某商店在四個月的試銷期內(nèi),只銷售A、B兩個品牌的電視機(jī),共售出400臺.試銷結(jié)束后,只能經(jīng)銷其中的一個品牌,為作出決定,經(jīng)銷人員正在繪制兩幅統(tǒng)計圖,如圖1和圖2.
(1)第四個月銷量占總銷量的百分比是___________;
(2)B品牌電視機(jī)第三個月銷量是___________臺;
(3)為跟蹤調(diào)查電視機(jī)的使用情況,從該商店第四個月售出的電視機(jī)中,隨機(jī)抽取一臺,求抽到B品牌電視機(jī)的概率;
(4)經(jīng)計算,兩個品牌電視機(jī)月銷量的平均水平相同,補(bǔ)全表示B品牌電視機(jī)月銷量的折線,請你結(jié)合折線的走勢進(jìn)行簡要分析,判斷該商店應(yīng)經(jīng)銷哪個品牌的電視機(jī).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南株洲卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:填空題
如圖,∥,∠1=120°,∠A=55°,則∠ACB的大小是 。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(貴州安順卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:解答題
(本題10分)如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,一次函數(shù)的圖象與反比例函數(shù)的圖象交于A(2,3)、B(,n)兩點(diǎn).
(1)求一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式;
(2)若P是軸上一點(diǎn),且滿足△PAB的面積是5,直接寫出OP的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(貴州安順卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:選擇題
若一元二次方程x2 - 2x - m = 0無實(shí)數(shù)根,則一次函數(shù)y = (m+1)x + m - 1的圖像不經(jīng)過第( )象限。
A.四 B.三 C.二 D.一
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省連云港市九年級第二次質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
圖1為一銳角是30°的直角三角尺,其邊框?yàn)橥该魉芰现瞥桑▋?nèi)、外直角三角形對應(yīng)邊互相平行且三處所示寬度相等).
操作:將三角尺移向直徑為4cm的⊙O,它的內(nèi)Rt△ABC的斜邊AB恰好等于⊙O的直徑,它的外Rt△A′B′C′的直角邊A′C′ 恰好與⊙O相切(如圖2).
思考:
(1)求直角三角尺邊框的寬;
(2)求∠BB′C′+∠CC′B′的度數(shù);
(3)求邊B′C′的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省連云港市九年級第二次質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
如圖,一塊直角邊分別為6cm和8cm的三角木板,繞6cm的邊旋轉(zhuǎn)一周,則斜邊掃過的面積是 (結(jié)果用含的式子表示).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省連云港市九年級第二次質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖,直線y=x+1分別與x軸、y軸相交于點(diǎn)A、B,以點(diǎn)A為圓心,AB長為半徑畫弧交x軸于點(diǎn)A1,再過點(diǎn)A1作x軸的垂線交直線于點(diǎn) B1,以點(diǎn)A為圓心,AB1長為半徑畫弧交x軸于點(diǎn)A2,……,按此做法進(jìn)行下去,則點(diǎn)A8的坐標(biāo)是
A.(15,0) B.(16,0) C.(8,0) D.(,0)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考模擬數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
解不等式組:,并用數(shù)軸把解集表示出來.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年云南省大理州劍川縣中考三模數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
已知:如圖所示,拋物線y=-x2+bx+c與x軸的兩個交點(diǎn)分別為A(1,0),B(3,0).
(1)求拋物線的解析式;
(2)設(shè)點(diǎn)P在該拋物線上滑動,且滿足條件S△PAB=1的點(diǎn)P有幾個?并求出所有點(diǎn)P的坐標(biāo);
(3)設(shè)拋物線交y軸于點(diǎn)C,問該拋物線對稱軸上是否存在點(diǎn)M,使得△MAC的周長最小?若存在,求出點(diǎn)M的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.
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