【題目】實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)等腰三角形性質(zhì)“三線合一”時(shí)

(1)(探究發(fā)現(xiàn))如圖1,在△ABC中,若AD平分∠BACADBC時(shí),可以得出ABACDBC中點(diǎn),請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)證明此結(jié)論.

(2)(學(xué)以致用)如果Rt△BEF和等腰Rt△ABC有一個(gè)公共的頂點(diǎn)B,如圖2,若頂點(diǎn)C與頂點(diǎn)F也重合,且∠BFEACB,試探究線段BEFD的數(shù)量關(guān)系,并證明.

(3)(拓展應(yīng)用)如圖3,若頂點(diǎn)C與頂點(diǎn)F不重合,但是∠BFEACB仍然成立,(學(xué)以致用)中的結(jié)論還成立嗎?證明你的結(jié)論.

【答案】(1)見解析;(2)結(jié)論:DF=2BE;(3)結(jié)論不變:DF=2BE

【解析】

1)只要證明ADB≌△ADCASA)即可.

2)結(jié)論:DF2BE.如圖2中,延長BECA的延長線于K.想辦法證明BAK≌△CADASA)即可解決問題.

3)如圖3中,結(jié)論不變:DF2BE.作FKCABE的延長線于K,交ABJ.利用(2)中結(jié)論證明即可.

解:(1)如圖1中,

ADBC,

∴∠ADB=∠ADC90°

DA平分∠BAC,

∴∠DAB=∠DAC,

ADAD,

∴△ADB≌△ADCASA),

ABACBDDC

2)結(jié)論:DF2BE

理由:如圖2中,延長BECA的延長線于K

CE平分∠BCKCEBK,

∴由(1)中結(jié)論可知:CBCKBEKE

∵∠∠BAK=∠CAD=∠CEK90°

∴∠ABK+K90°,∠ACE+K90°

∴∠ABK=∠ACD,

ABAC

∴△BAK≌△CADASA),

CDBK,

CD2BE,即DF2BE

3)如圖3中,結(jié)論不變:DF2BE

理由:作FKCABE的延長線于K,交ABJ

FKAC,

∴∠FJB=∠A90°,∠BFK=∠BCA,

∵∠JBF45°

∴△BJF是等腰直角三角形,

∵∠BFEACB,

∴∠BFEBFJ,

由(2)可知:DF2BE

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示,OEOD分別是∠AOB和∠BOC的平分線,且∠AOB90°,∠EOD67.5°的度數(shù).

1)求∠BOD的度數(shù);

2)∠AOE與∠BOC互余嗎?請(qǐng)說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】

已知:如圖,在△ABC中,M是邊AB的中點(diǎn),D是邊BC延長線上一點(diǎn),,DN∥CM,交邊AC于點(diǎn)N

1)求證:MN∥BC;

2)當(dāng)∠ACB為何值時(shí),四邊形BDNM是等腰梯形?并證明你的猜想.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】綜合與實(shí)踐

問題情境

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,老師和同學(xué)們以“線段與角的共性”為主題開展數(shù)學(xué)活動(dòng).發(fā)現(xiàn)線段的中點(diǎn)的概念與角的平分線的概念類似,甚至它們?cè)谟?jì)算的方法上也有類似之處,它們之間的題目可以轉(zhuǎn)換,解法可以互相借鑒.如圖1,點(diǎn)是線段上的一點(diǎn),的中點(diǎn),的中點(diǎn).

1 2 3

1)問題探究

①若,,求的長度;(寫出計(jì)算過程)

②若,,則___________;(直接寫出結(jié)果)

2)繼續(xù)探究

“創(chuàng)新”小組的同學(xué)類比想到:如圖2,已知,在角的內(nèi)部作射線,再分別作的角平分線,

③若,求的度數(shù);(寫出計(jì)算過程)

④若,則_____________;(直接寫出結(jié)果)

3)深入探究

“慎密”小組在“創(chuàng)新”小組的基礎(chǔ)上提出:如圖3,若,在角的外部作射線,再分別作的角平分線,若,則__________.(直接寫出結(jié)果)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某教育局為了解本地八年級(jí)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況,隨機(jī)抽查了部分八年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的天數(shù),并用得到的數(shù)據(jù)繪制了兩幅統(tǒng)計(jì)圖,下面給出了兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖(如圖)

請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息,回答下列問題:

(1)α=   ,并寫出該扇形所對(duì)圓心角的度數(shù)為   ,請(qǐng)補(bǔ)全條形圖.

(2)在這次抽樣調(diào)查中,眾數(shù)和中位數(shù)分別是多少?

(3)如果該地共有八年級(jí)學(xué)生2000人,請(qǐng)你估計(jì)活動(dòng)時(shí)間不少于7的學(xué)生人數(shù)大約有多少人?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某公交公司有A,B型兩種客車,它們的載客量和租金如下表:

A

B

載客量(/)

45

30

租金(/)

400

280

紅星中學(xué)根據(jù)實(shí)際情況,計(jì)劃租用A,B型客車共5輛,同時(shí)送七年級(jí)師生到基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),設(shè)租用A型客車x輛,根據(jù)要求回答下列問題:

(1)用含x的式子填寫下表:

車輛數(shù)()

載客量()

租金()

A

x

45x

400x

B

5-x

(2)若要保證租車費(fèi)用不超過1900元,求x的最大值;

(3)(2)的條件下,若七年級(jí)師生共有195人,寫出所有可能的租車方案,并確定最省錢的租車方案.

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【題目】為了從個(gè)外形相同的雞蛋中找出唯一的一個(gè)雙黃蛋,檢查員將這些蛋按的序號(hào)排成一列,第一次先從中取出序號(hào)為單數(shù)的蛋,發(fā)現(xiàn)其中沒有雙黃蛋;他將剩下的蛋在原來的位置上又按編了序號(hào)(即原來的號(hào)變?yōu)?/span>號(hào),原來的號(hào)變?yōu)?/span>號(hào),),又從中取出新序號(hào)為單數(shù)的蛋進(jìn)行檢查,仍沒有發(fā)現(xiàn)雙黃蛋;如此繼續(xù)下去,檢查到最后一個(gè)原始編號(hào)為的蛋才是雙黃蛋.那么最大值是_________,如果最后找到的是原始編號(hào)為的雙黃蛋,則的最大值是_________

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【題目】在綜合與實(shí)踐課上,老師請(qǐng)同學(xué)們以兩條平行線,和一塊含角的直角三角尺,為主題開展數(shù)學(xué)活動(dòng).

1)如圖(1),把三角尺的角的頂點(diǎn)放在上,若,求的度數(shù);

2)如圖(2),小穎把三角尺的兩個(gè)銳角的頂點(diǎn)、分別放在上,請(qǐng)你探索并說明之間的數(shù)量關(guān)系;

3)如圖(3),小亮把三角尺的直角頂點(diǎn)放在上,角的頂點(diǎn)落在上.若,,請(qǐng)用含,的式子直接表示的數(shù)量關(guān)系.

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【題目】如圖,已知,,點(diǎn)D在邊BCB,C不重合,四邊形ADEF為正方形,過點(diǎn)F,交CA的延長線于點(diǎn)G,連接FB,交DE于點(diǎn)Q,得出以下結(jié)論:;:2;;其中正確結(jié)論的個(gè)數(shù)是  

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

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