經(jīng)過某十字路口的汽車,它可能繼續(xù)直行,也可能向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn),這三種可能性大小相同,現(xiàn)在兩輛汽車經(jīng)過這個(gè)十字路口.
(1)請(qǐng)用“樹形圖”或“列表法”列舉出這兩輛汽車行駛方向所有可能的結(jié)果;
(2)求這兩輛汽車都向左轉(zhuǎn)的概率.
解: (1)
甲汽車 乙汽車 | 左轉(zhuǎn) | 右轉(zhuǎn) | 直行 |
左轉(zhuǎn) | (左轉(zhuǎn),左轉(zhuǎn)) | (右轉(zhuǎn),左轉(zhuǎn)) | (直行,左轉(zhuǎn)) |
右轉(zhuǎn) | (左轉(zhuǎn),右轉(zhuǎn)) | (右轉(zhuǎn),右轉(zhuǎn)) | (直行,右轉(zhuǎn)) |
直行 | (左轉(zhuǎn),直行) | (右轉(zhuǎn),直行) | (直行,直行) |
…………………4分
(2)由上表知,總共有9種結(jié)果,每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同, 其中兩輛汽車都向左轉(zhuǎn)的情況是1種,∴兩輛汽車都向左轉(zhuǎn)的概率是 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
二次函數(shù)的圖像上有兩點(diǎn)P1(x1,y1),P2(x2,y2),當(dāng)0<x1 <x2 時(shí),
則y1 ,y2 的大小關(guān)系是( )
A.y1 >y2 B.y1< y2 <0 C.y1>y2> 0, D.y1<y2
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
如圖,點(diǎn)B1在反比例函數(shù)y=(x>0)的圖象上,過點(diǎn)B1分別作x軸和y軸的垂線,垂足為C1和A,得到第一個(gè)矩形AOC1B1,點(diǎn)C1的坐標(biāo)為(1,0);取x軸上一點(diǎn)C2(,0),過點(diǎn)C2作x軸的垂線交反比例函數(shù)圖象于點(diǎn)B2,過B2作線段B2 A1⊥B1C1,,交B1C1于點(diǎn)A1,得到第二個(gè)矩形A1C1C2B2;依次在x軸上取點(diǎn)C3(2,0),
C4(,0)…按此規(guī)律作矩形,則第10個(gè)矩形A9C9C10B10的面積為 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
方法介紹:
同學(xué)們,生活中的很多實(shí)際問題,我們往往抽象成數(shù)學(xué)問題,然后通過數(shù)形結(jié)合建立數(shù)學(xué)模型的方式來解決.
例如:學(xué)校舉辦足球賽,共有五個(gè)球隊(duì)參加比賽,每個(gè)隊(duì)都要和其他各隊(duì)比賽一場(chǎng),問該學(xué)校一共要安排多少場(chǎng)比賽?
這是一個(gè)實(shí)際問題,我們可以在平面內(nèi)畫出5個(gè)點(diǎn)(任意3個(gè)點(diǎn)都不在同一條直線上),如圖①所示,其中每個(gè)點(diǎn)各代表一個(gè)足球隊(duì),兩個(gè)隊(duì)之間比賽一場(chǎng)就用一條線段把他們連起來,其中連接線段的條數(shù)就是安排比賽的場(chǎng)數(shù).這樣模型就建立起來了,如何解決這個(gè)模型呢?由于每個(gè)隊(duì)都要與其他各隊(duì)比賽一場(chǎng),即每個(gè)點(diǎn)都要與另外4點(diǎn)連接一條線段,這樣5個(gè)點(diǎn)應(yīng)該有5×4=20條線段,而每?jī)蓚(gè)點(diǎn)之間的線段都重復(fù)計(jì)算了一次,實(shí)際只有10條線段,所以學(xué)校一共要安排10場(chǎng)比賽.
學(xué)以致用:
(1)根據(jù)圖②回答:如果有6個(gè)班級(jí)的足球隊(duì)參加比賽,學(xué)校一共要安排 場(chǎng)比賽;
(2)根據(jù)規(guī)律,如果有n個(gè)班級(jí)的足球隊(duì)參加比賽,學(xué)校一共要安排 場(chǎng)比賽.
問題解決:
(1)小明今年參加了學(xué)校新組建的合唱隊(duì),老師讓所有人每?jī)扇讼嗷ノ帐郑J(rèn)識(shí)彼此(每?jī)扇酥g不重復(fù)握手).小明發(fā)現(xiàn)所有人握手次數(shù)總和為91次,那么合唱隊(duì)有多少人?
(2)A、B、C、D、E、F六人參加一次會(huì)議,見面時(shí)他們相互握手問好,每?jī)扇酥g不重復(fù)握手,如圖③,已知A已經(jīng)握了5次,B已經(jīng)握了4次,C已經(jīng)握了3次,D已經(jīng)握了2次,E已經(jīng)握了1次,請(qǐng)利用圖③分析F已經(jīng)和哪些人握手了.
問題拓展:
根據(jù)上述模型的建立和問題的解決,請(qǐng)你提出一個(gè)問題,并進(jìn)行解答.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
在Rt△ABC中,∠C=,則下列式子成立的是( )
A.sin A=sin B B.sin A=cos B
C.tan A=tan B D.cos A=tan B
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
九年級(jí)(1)班課外活動(dòng)小組利用標(biāo)桿測(cè)量學(xué)校旗桿的高度,已知標(biāo)桿高度CD=3 m,標(biāo)桿與旗桿間的水平距離BD=15 m,人的眼睛與地面的高度EF=1.6 m,人與標(biāo)桿CD間的水平距離DF=2 m,示意圖如圖所示,求旗桿AB的高度.
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