（2006•青海）用兩個(gè)全等的等腰直角三角形拼下列圖形：①等腰三角形；②等邊三角形；③正方形；④等腰梯形．一定可以拼成的圖形有（ ）
A．①③
B．②④
C．②③
D．①④
【答案】分析：可以將兩個(gè)直角三角形拼拼，即可得到可以拼成等腰三角形與正方形．
解答：解：①如圖：

∵∠B=∠B′=45°，∴可以拼成等腰三角形；
③如圖：
，
∴可以拼成正方形；
∴一定可以拼成的圖形有①③．
故選A．
點(diǎn)評：此題考查了等腰直角三角形的性質(zhì)．此題培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2006年青海省中考數(shù)學(xué)試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：解答題

（2006•青海）閱讀理解題：一次數(shù)學(xué)興趣小組的活動課上，師生有下面一段對話，請你閱讀完后再解答下面問題：
老師：同學(xué)們，今天我們來探索如下方程的解法：（x2-x）2-8（x2-x）+12=0．
學(xué)生甲：老師，先去括號，再合并同類項(xiàng)，行嗎？
老師：這樣，原方程可整理為x4-2x3-7x2+8x+12=0，次數(shù)變成了4次，用現(xiàn)有的知識無法解答．同學(xué)們再觀察觀察，看看這個(gè)方程有什么特點(diǎn)？
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)方程中x2-x是整體出現(xiàn)的，最好不要去括號！
老師：很好．如果我們把x2-x看成一個(gè)整體，用y來表示，那么原方程就變成y2-8y+12=0．
全體同學(xué)：咦，這不是我們學(xué)過的一元二次方程嗎？
老師：大家真會觀察和思考，太棒了！顯然一元二次方程y2-8y+12=0的解是y1=6，y2=2，就有x2-x=6或x2-x=2．
學(xué)生丙：對啦，再解這兩個(gè)方程，可得原方程的根x1=3，x2=-2，x3=2，x4=-1，嗬，有這么多根�。�
老師：同學(xué)們，通常我們把這種方法叫做換元法．在這里，使用它最大的妙處在于降低了原方程的次數(shù)，這是一種很重要的轉(zhuǎn)化方法．
全體同學(xué)：OK！換元法真神奇！
現(xiàn)在，請你用換元法解下列分式方程．

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2006年青海省中考數(shù)學(xué)試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：解答題

（2006•青海）王強(qiáng)、張華用4個(gè)乒乓球做游戲，這些乒乓球上分別標(biāo)有數(shù)字2，3，6，6（乒乓球的形狀、大小、質(zhì)量相同），他倆將乒乓球放入盒內(nèi)攪勻后，王強(qiáng)先摸，摸出后不放回，張華再摸．
（1）請你用樹狀圖或列表分析，求出張華摸到標(biāo)有數(shù)字3的乒乓球的概率；
（2）他倆約定：若王強(qiáng)摸到的球面數(shù)字比張華的大，則王強(qiáng)贏；若王強(qiáng)摸到的球面數(shù)字不大于張華的，則張華贏．你認(rèn)為這個(gè)游戲公平嗎？如果公平，請說明理由；如果不公平，請你制定得分規(guī)則，使游戲變得公平．

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2006年青海省中考數(shù)學(xué)試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：填空題

（2006•青海）在一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課上，九（1）班同學(xué)計(jì)劃測量山腳下腳AB的高度，李麗同學(xué)從A沿山坡向上走30m，到達(dá)點(diǎn)C，用高為1.5m的測角儀CD測得樹頂B的仰角為10°，已知山坡的坡角為12°，則D點(diǎn)到樹AB的距離為    m，樹AB的高為    m（精確到0.1m）．（參考數(shù)據(jù)：sin12°≈0.208，cos12°≈0.978，tan12°≈0.213，sin10°≈0.174，cos10°=0.985，tan10°≈0.176）

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2006年青海省中考數(shù)學(xué)試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：填空題

（2006•青海）國家計(jì)劃2006年度為青藏鐵路的建設(shè)投入資金6 500 000 000元人民幣，這個(gè)數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法可表示為     元．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案