同學(xué)們都知道,|5-(-2)|表示5與-2之差的絕對(duì)值,實(shí)際上也可理解為5與-2兩數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)的兩點(diǎn)之間的距離.試探索:
(1)求|5-(-2)|=
7
7

(2)同樣道理|x+5|+|x-2|表示數(shù)軸上有理數(shù)x所對(duì)點(diǎn)到-5和2所對(duì)的兩點(diǎn)距離之和,請(qǐng)你找出所有符合條件的整數(shù)x,使得|x+5|+|x-2|=7,這樣的整數(shù)是
-5、-4、-3、-2、-1、0、1、2
-5、-4、-3、-2、-1、0、1、2

(3)由以上探索猜想對(duì)于任何有理數(shù)x,|x-3|+|x-6|是否有最小值?如果有,寫出最小值;如果沒(méi)有,說(shuō)明理由.
分析:(1)直接去括號(hào),再按照去絕對(duì)值的方法去絕對(duì)值就可以了.
(2)要x的整數(shù)值可以進(jìn)行分段計(jì)算,令x+5=0或x-2=0時(shí),分為3段進(jìn)行計(jì)算,最后確定x的值.
(3)根據(jù)(2)方法去絕對(duì)值,分為3種情況去絕對(duì)值符號(hào),計(jì)算三種不同情況的值,最后討論得出最小值.
解答:解:(1)原式=|5+2|
=7
故答案為:7;

(2)令x+5=0或x-2=0時(shí),則x=-5或x=2
當(dāng)x<-5時(shí),
∴-(x+5)-(x-2)=7,
-x-5-x+2=7,
x=5(范圍內(nèi)不成立)
當(dāng)-5<x<2時(shí),
∴(x+5)-(x-2)=7,
x+5-x+2=7,
7=7,
∴x=-4,-3,-2,-1,0,1
當(dāng)x>2時(shí),
∴(x+5)+(x-2)=7,
x+5+x-2=7,
2x=4,
x=2,
x=2(范圍內(nèi)不成立)
∴綜上所述,符合條件的整數(shù)x有:-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2;

(3)由(2)的探索猜想,對(duì)于任何有理數(shù)x,|x-3|+|x-6|有最小值為3.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查了去絕對(duì)值和數(shù)軸相聯(lián)系的綜合試題以及去絕對(duì)值的方法和去絕對(duì)值在數(shù)軸上的運(yùn)用,難度較大,去絕對(duì)的關(guān)鍵是確定絕對(duì)值里面的數(shù)的正負(fù)性.
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圖1是一張寬與長(zhǎng)之比為
5
-1
2
:1
的矩形紙片,我們稱這樣的矩形為黃金矩形.同學(xué)們都知道按圖2所示的折疊方法進(jìn)行折疊,折疊后再展開,可以得到一個(gè)正方形ABEF和一個(gè)矩形EFDC,那么EFDC這個(gè)矩形還是黃金矩形嗎?若是,請(qǐng)根據(jù)圖2證明你的結(jié)論;若不是,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

35、同學(xué)們都知道,|5-(-2)|表示5與-2的差的絕對(duì)值,實(shí)際上也可理解為5與-2兩數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)之間的距離.試探索:
(1)|5-(-2)|=
7

(2)找出所有符合條件的整數(shù)x,使|x+5|+|x-2|=7成立.
(3)由以上探索猜想,對(duì)于任何有理數(shù)x,|x-3|+|x-6|是否有最小值?如果有,寫出最小值;如果沒(méi)有,說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

同學(xué)們都知道,|3-(-1)|表示3與-1之差的絕對(duì)值,實(shí)際上也可理解為3與-1兩數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)的兩點(diǎn)之間的距離.試探索:
(1)求|3-(-1)|=
4
4

(2)找出所有符合條件的整數(shù)x,使得|x-3|+|x-(-1)|=4,這樣的整數(shù)是
-1,0,1,2,3
-1,0,1,2,3

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

同學(xué)們都知道,|3-(-2)|表示3與-2之差的絕對(duì)值,它在數(shù)軸上的意義是表示3的點(diǎn)與表示-2的點(diǎn)之間的距離.
試探索:
(1)求|3-(-2)|=
5
5

(2)式子|x+3|在數(shù)軸上的意義是
表示x的點(diǎn)與表示-3的點(diǎn)之間的距離
表示x的點(diǎn)與表示-3的點(diǎn)之間的距離

(3)找出所有符合條件的整數(shù)x,使得|x+3|+|x-2|=5這樣的整數(shù)是
-3,-2,-1,0,1,2
-3,-2,-1,0,1,2

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