【題目】為了從甲、乙兩名同學(xué)中選拔一人參加射擊比賽,在同等的條件下,教練給甲、乙兩名同學(xué)安排了一次射擊測驗,每人打10發(fā)子彈,下面是甲、乙兩人各自的射擊情況記錄(其中乙的情況記錄表上射中9,10環(huán)的子彈數(shù)因被墨水污染而看不清楚,但是教練記得乙射中9,10環(huán)的子彈數(shù)均不為0發(fā)):
甲
乙
(1)求甲同學(xué)在這次測驗中平均每發(fā)射中的環(huán)數(shù);
(2)根據(jù)這次測驗的情況,如果你是教練,你認(rèn)為選誰參加比賽比較合適?并說明理由.(結(jié)果保留到小數(shù)點后1位)
【答案】(1)7環(huán);(2)應(yīng)該選擇乙同學(xué)參加射擊比賽,理由見解析
【解析】
(1)根據(jù)平均數(shù)的定義進行求解即可得答案;
(2)若平均數(shù)相同計算對應(yīng)的方差后進行比較.
(1)甲同學(xué)在這次測驗中平均每發(fā)射中的環(huán)數(shù)為
(5×4+6×1+8×2+9×2+10×1)÷10=7(環(huán));
(2)①若乙同學(xué)擊中9環(huán)的子彈數(shù)為1發(fā),則擊中10環(huán)的子彈數(shù)為2發(fā),
乙同學(xué)在這次測驗中平均每發(fā)射中的環(huán)數(shù)為(5×3+6×1+7×3+9×1+10×2)÷10=7.1(環(huán)),在這次測驗中乙同學(xué)的成績比甲同學(xué)的成績好,這時應(yīng)選擇乙同學(xué)參加射擊比賽;
②若乙同學(xué)擊中9環(huán)的子彈數(shù)為2發(fā),則擊中10環(huán)的子彈數(shù)為1發(fā),
乙同學(xué)在這次測驗中平均每發(fā)射中的環(huán)數(shù)為(5×3+6×1+7×3+9×2+10×1)÷10=7.0(環(huán)),
甲同學(xué)在這次測驗中的方差為×[4×(5-7)2+(6-7)2+2×(8-7)2+2×(9-7)2+(10-7)2]=3.6,
甲同學(xué)在這次測驗中的方差為×[3×(5-7)2+(6-7)2+3×(7-7)2+2×(9-7)2+(10-7)2]=3.0,
因為,
所以在這次測驗中乙同學(xué)的成績比甲同學(xué)的成績更穩(wěn)定,這時應(yīng)該選擇乙同學(xué)參加射擊比賽.綜上所述,應(yīng)該選擇乙同學(xué)參加射擊比賽.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,反比例函數(shù)y= (x<0)的圖象經(jīng)過點A(﹣1,1),過點A作AB⊥y軸,垂足為B,在y軸的正半軸上取一點P(0,t),過點P作直線OA的垂線l,以直線l為對稱軸,點B經(jīng)軸對稱變換得到的點B′在此反比例函數(shù)的圖象上,則t的值是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】分類討論是一種非常重要的數(shù)學(xué)方法,如果一道題提供的已知條件中包含幾種情況,我們可以分情況討論來求解.例如:若|x|=2,|y|=3求x+y的值.
情況①若x=2,y=3時,x+y=5
情況②若x=2,y=﹣3時,x+y=﹣1
情況③若x=﹣2,y=3時,x+y=1
情況④若x=﹣2,y=﹣3時,x+y=﹣5
所以,x+y的值為1,﹣1,5,﹣5.
幾何的學(xué)習(xí)過程中也有類似的情況:
問題(1):已知點A,B,C在一條直線上,若AB=8,BC=3,則AC長為多少?
通過分析我們發(fā)現(xiàn),滿足題意的情況有兩種
情況①當(dāng)點C在點B的右側(cè)時,如圖1,此時,AC=
情況②當(dāng)點C在點B的左側(cè)時,如圖2,此時,AC=
通過以上問題,我們發(fā)現(xiàn),借助畫圖可以幫助我們更好的進行分類.
問題(2):如圖3,數(shù)軸上點A和點B表示的數(shù)分別是﹣1和2,點C是數(shù)軸上一點,且BC=2AB,則點C表示的數(shù)是多少?
仿照問題1,畫出圖形,結(jié)合圖形寫出分類方法和結(jié)果.
問題(3):點O是直線AB上一點,以O(shè)為端點作射線OC、OD,使∠AOC=60°,OCOD,求∠BOD的度數(shù).畫出圖形,直接寫出結(jié)果.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(本小題滿分12分)
直線y=x+6和x軸,y軸分別交于點E,F(xiàn),點A是線段EF上一動點(不與點E重合),過點A作x軸垂線,垂足是點B,以AB為邊向右作長方形ABCD,AB:BC=3:4.
(1)當(dāng)點A與點F重合時(圖1),求證:四邊形ADBE是平行四邊形,并求直線DE的表達(dá)式;
(2)當(dāng)點A不與點F重合時(圖2),四邊形ADBE仍然是平行四邊形?說明理由,此時你還能求出直線DE的表達(dá)式嗎?若能,請你出來.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某班通過一次射擊測試,在甲、乙兩名同學(xué)中選出一名同學(xué)代表班級參加校射擊比賽,這兩位同學(xué)在相同條件下各射靶5次,所測得的成績分別如下:(單位:環(huán))
根據(jù)測試的成績,你認(rèn)為應(yīng)該由誰代表班級參賽?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知△ABC的周長是20,三邊分別為a,b,c.
(1)若b是最大邊,求b的取值范圍;
(2)若△ABC是三邊均不相等的三角形,b是最大邊,c是最小邊,且b=3c,a,b,c均為整數(shù),求△ABC的三邊長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】綜合題
(1)為了吸引顧客,某商家把每件100元進的一批服裝,標(biāo)價定為每件498元,然后以標(biāo)價的5折出售,則售價為_______元,利潤為_______元,利潤率為_______(填百分?jǐn)?shù));
(2)請結(jié)合下面方程的數(shù)據(jù)在空白處填上一個合適的條件,使問題成為一個完整的打折銷售的實際問題并求解.
某商家將一件成本為200元的衣服_______標(biāo)價,再按標(biāo)價的x折出售,仍可獲利40元,求x.
200×(1+50%)-200=40.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某服裝廠生產(chǎn)一種西裝和領(lǐng)帶,西裝每套定價1000元,領(lǐng)帶每條定價200元.廠方在開展促銷活動期間,向客戶提供兩種優(yōu)惠方案:①買一套西裝送一條領(lǐng)帶;②西裝和領(lǐng)帶都按定價的90%付款.現(xiàn)某客戶要到該服裝廠購買西裝20套,領(lǐng)帶x條(x>20).
(1)若該客戶按方案①購買,需付款多少元;(用含x的代數(shù)式表示)若該客戶按方案②購買,需付款多少元.(用含x的代數(shù)式表示)
(2)若x=30,通過計算說明此時按哪種方案購買較為合算?
(3)當(dāng)x=30,你能給出一種更為省錢的購買方案嗎?若有,請寫出你的購買方案和總費用;若無,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,直線y=2x+3與x軸相交于點A,與y軸相交于點B.
(1)求A,B兩點的坐標(biāo);
(2)過B點作直線與x軸交于點P,若△ABP的面積為,試求點P的坐標(biāo).
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