計(jì)算-3+2的值，正確的是


  1. A.
    -3+2=-1
  2. B.
    -3+2=l
  3. C.
    -3+2=-5
  4. D.
    -3+2=5
A
分析：根據(jù)有理數(shù)的加法運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算即可得解．
解答：-3+2=-1．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有理數(shù)的加法運(yùn)算，是基礎(chǔ)題，比較簡單，熟記運(yùn)算法則是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知2+
2
3
=22×
2
3
，3+
3
8
=32×
3
8
，4+
4
15
=42×
4
15
，…，若10+
a
b
=102×
a
b
（a、b為正整數(shù)），計(jì)算a+b的值

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

朝暉初中的科技活動(dòng)搞得有聲有色．某班的小趙對(duì)跨湖橋博物館富有創(chuàng)意的獨(dú)木舟形象設(shè)計(jì)很有興趣，他回家后將一正五邊形紙片沿其對(duì)稱軸對(duì)折．旋轉(zhuǎn)放置，做成獨(dú)木舟模型．如圖所示，該正五邊形ABCDE中，O為中心，延長AO交CD于點(diǎn)M．若OM長為
6
，AN為獨(dú)木舟船頭A到船底的距離，為了計(jì)算AN+
1
2
AM的值，小趙所在的科技小組進(jìn)行了熱烈的討論：
小王：AM顯然是此正五邊形的對(duì)稱軸．
小李：AN與AM似乎無法直接求出，應(yīng)該用整體思想來求AN+
1
2
AM的值．
小朱：注意到AM⊥CM，AN⊥BC，則AM與AN可看成是三角形的高，能否利用面積法來求呢？
小楊：若將點(diǎn)O與正五邊形的各頂點(diǎn)連接，則將此正五邊形的面積五等分…精英家教網(wǎng)
在這些同學(xué)的提示下，小趙求出了AN+
1
2
AM=
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

如果我們定義f（x）=
x
1+x
，（例如：f（5）=
5
1+5
=
5
6
），那么：
（1）f（6）+f（
1
6
）=
 

（2）猜想：f（a）+f（
1
a
）=
 
（a是正整數(shù)）
（3）根據(jù)你的猜想，試計(jì)算下面算式的值：
f（
1
2004
）+…+f（
1
2
）+f（
1
1
）+f（0）+f（1）+f（2）+…+f（2004）．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

如果我們定義f（x）=
x
1+x
，（例如：f（5）=
5
1+5
=
5
6
），那么：
（1）猜想：f（a）+f（
1
a
）=
1
1
（a是正整數(shù)）
（2）根據(jù)你的猜想，試計(jì)算下面算式的值：
f（
1
2004
）+…+f（
1
2
）+f（
1
1
）+f（0）+f（1）+f（2）+…+f（2004）=
2004
2004
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

按下面的程序計(jì)算：

當(dāng)輸入x=100時(shí)，輸出結(jié)果是299；當(dāng)輸入x=50時(shí)，輸出結(jié)果是466；如果輸入x的值是正整數(shù)，輸出結(jié)果是257，那么滿足條件的x的值最多有（　�。�

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