【題目】某學(xué)校八、九兩個(gè)年級(jí)各有學(xué)生180人,為了解這兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況,進(jìn)行了抽樣調(diào)查,過(guò)程如下,請(qǐng)補(bǔ)充完整.

收集數(shù)據(jù)

從八、九兩個(gè)年級(jí)各隨機(jī)抽取名學(xué)生,進(jìn)行了體質(zhì)健康測(cè)試,測(cè)試成績(jī)(百分制)如下:

八年級(jí)

九年級(jí)

整理、描述數(shù)據(jù)

按如下分?jǐn)?shù)段整理、描述這兩組樣本數(shù)據(jù):

八年級(jí)

0

0

1

11

1

九年級(jí)

1

0

0

7

(說(shuō)明:成績(jī)分及以上為體質(zhì)健康優(yōu)秀,~分為體質(zhì)健康良好,~分為體質(zhì)健康合格,分以下為體質(zhì)健康不合格)

分析數(shù)據(jù)

兩組樣本數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差如下表所示:

年級(jí)

平均數(shù)

中位數(shù)

眾數(shù)

方差

八年級(jí)

33.6

九年級(jí)

52.1

請(qǐng)將以上兩個(gè)表格補(bǔ)充完整;

得出結(jié)論

(1)估計(jì)九年級(jí)體質(zhì)健康優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為__________;

(2)可以推斷出_______年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些,理由為_________________.(至少?gòu)膬蓚(gè)不同的角度說(shuō)明推斷的合理性).

【答案】(1)108;(2)答案不唯一,理由需支撐推斷結(jié)即可

【解析】1)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理可得;(2)用樣本情況估計(jì)總體情況;從平均數(shù)和方差分析整體情況.

分析各年級(jí)數(shù)據(jù),可知:八班級(jí)7人,九年級(jí)有10;九年級(jí)2人;九年級(jí)81分出現(xiàn)次數(shù)4,最多,所以眾數(shù)是81;(1)估計(jì)九年級(jí)體質(zhì)健康優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為:人;(2)可以推斷出八年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些,理由為:九年級(jí)平均分上比八年級(jí)少,同時(shí)八班級(jí)方差較小,說(shuō)明比較穩(wěn)定于良好水平.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A. (-2,0) B. (2,0) C. (-6,0) D. (6,0)

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【題目】閱讀下面材料,解答后面的問(wèn)題:十字相乘法能將二次三項(xiàng)式分解因式,對(duì)于形如的關(guān)于的二次三項(xiàng)式來(lái)說(shuō),方法的關(guān)鍵是將項(xiàng)系數(shù)分解成兩個(gè)因數(shù),的積,即,將項(xiàng)系數(shù)分解成兩個(gè)因式,的積,即,并使正好等于項(xiàng)的系數(shù),那么可以直接寫(xiě)成結(jié)果:

例:分解因式:

解:如圖1,其中,,而

所以

而對(duì)于形如的關(guān)于,的二元二次式也可以用十字相乘法來(lái)分解.如圖2.將分解成乘積作為一列,分解成乘積作為第二列,分解成乘積作為第三列,如果,即第1、2列,第2、3列和第1、3列都滿足十字相乘規(guī)則,則原式

例:分解因式

解:如圖3,其中,

,,

所以

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀上述材料,完成下列問(wèn)題:

1)分解因式:①

2)若關(guān)于,的二元二次式可以分解成兩個(gè)一次因式的積,求的值.

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【題目】一輛慢車(chē)從甲地勻速行駛至乙地,一輛快車(chē)同時(shí)從乙地出發(fā)勻速行駛至甲地,兩車(chē)之間的距離y(千米)與行駛時(shí)間x(小時(shí))的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖所示,下列敘述正確的是(

A. 甲乙兩地相距1200千米

B. 快車(chē)的速度是80千米小時(shí)

C. 慢車(chē)的速度是60千米小時(shí)

D. 快車(chē)到達(dá)甲地時(shí),慢車(chē)距離乙地100千米

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(1)求證:DF是⊙的切線;

(2)連接,若=30°,,求的長(zhǎng).

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1)如圖1,若∠CAB=∠CBA=∠CDE=∠CED=50°

①求證:AD=BE;

②求∠AEB的度數(shù).

2)如圖2,若∠ACB=∠DCE=120°,CM為△DCEDE邊上的高,BN為△ABEAE邊上的高,試證明:AE=CM+BN

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【題目】折紙的思考.

(操作體驗(yàn))

用一張矩形紙片折等邊三角形.

第一步,對(duì)折矩形紙片ABCDABBC)(圖①),使ABDC重合,得到折痕EF,把紙片展平(圖②).

第二步,如圖③,再一次折疊紙片,使點(diǎn)C落在EF上的P處,并使折痕經(jīng)過(guò)點(diǎn)B,得到折痕BG,折出PB,PC,得到PBC

(1)說(shuō)明PBC是等邊三角形.

(數(shù)學(xué)思考)

(2)如圖④,小明畫(huà)出了圖③的矩形ABCD和等邊三角形PBC,他發(fā)現(xiàn),在矩形ABCD中把PBC經(jīng)過(guò)圖形變化,可以得到圖⑤中的更大的等邊三角形,請(qǐng)描述圖形變化的過(guò)程.

(3)已知矩形一邊長(zhǎng)為3cm,另一邊長(zhǎng)為a cm,對(duì)于每一個(gè)確定的a的值,在矩形中都能畫(huà)出最大的等邊三角形,請(qǐng)畫(huà)出不同情形的示意圖,并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的a的取值范圍.

(問(wèn)題解決)

(4)用一張正方形鐵片剪一個(gè)直角邊長(zhǎng)分別為4cm1cm的直角三角形鐵片,所需正方形鐵片的邊長(zhǎng)的最小值為 cm

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