如圖是由數(shù)字組成的三角形，除最頂端的1以外，以下出現(xiàn)的數(shù)字都有一定的規(guī)律．根據(jù)它的規(guī)律，則最下排數(shù)字x的值是________．

178
分析：通過觀察已知圖形可得：偶數(shù)排的第一個(gè)數(shù)是0，第二個(gè)數(shù)是偶數(shù)排的第一個(gè)數(shù)加前面奇數(shù)排的第一個(gè)數(shù)，第三個(gè)數(shù)是偶數(shù)排的第二個(gè)數(shù)加前面奇數(shù)排的第二個(gè)數(shù)，…，以此類推即可求解．
解答：根據(jù)圖形可以發(fā)現(xiàn)，
第八排的第一個(gè)數(shù)是0，第二個(gè)數(shù)是0+61=61，第三個(gè)數(shù)是61+61=122，第四個(gè)數(shù)是122+56=178．
所以x=178．
故答案為：178．
點(diǎn)評：本題考查了規(guī)律型：數(shù)字的變化．要根據(jù)圖形所給數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律．注意仔細(xì)觀察已知圖形．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是由轉(zhuǎn)盤和箭頭組成的兩個(gè)裝置，裝置A、B的轉(zhuǎn)盤分別被分成三個(gè)面積相等的扇形，裝置A上的數(shù)字分別是2，6，8，裝置B上的數(shù)字分別是4，5，7，這兩個(gè)裝置除了表面數(shù)字不同外，其他構(gòu)造完全相同．現(xiàn)在你和另外一個(gè)人分別同時(shí)用力轉(zhuǎn)動A、B兩個(gè)轉(zhuǎn)盤中的箭頭，如果我們規(guī)定箭頭停留在較大數(shù)字的一方獲勝（若箭頭恰好停留在分界線上，則重新轉(zhuǎn)動一次，直到箭頭停在某一個(gè)數(shù)字為止），那么你會選擇哪個(gè)裝置呢？請借助列表法或樹狀圖說明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是由三個(gè)正方形和一個(gè)直角三角形組成的圖形，正方形中的數(shù)字均表示該正方形的面積．則正方形A的邊長是
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

如圖是由轉(zhuǎn)盤和指針組成的裝置A、B，兩個(gè)轉(zhuǎn)盤分別被分成三個(gè)面積相等的扇形．裝置A上的數(shù)字分別是1，6，8，裝置B上的數(shù)字分別是4，5，7．這兩個(gè)裝置除了表面數(shù)字不同外，其他構(gòu)造完全相同．現(xiàn)在你和另外一個(gè)同學(xué)分別同時(shí)用力轉(zhuǎn)動裝置A、B中的指針，如果我們規(guī)定指針停留在較大數(shù)字的一方獲勝（若指針恰好停留在分界線上，則重新轉(zhuǎn)動一次，直到指針停留在某一數(shù)字為止），那么你選擇的裝置是
 
，請說明理由．
精英家教網(wǎng)

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

如圖是由轉(zhuǎn)盤和箭頭組成的兩個(gè)裝置，裝置A、B的轉(zhuǎn)盤分別被分成三個(gè)面積相等的扇形，裝置A上的數(shù)字分別是2，6，8，裝置B上的數(shù)字分別是4，5，7，這兩個(gè)裝置除了表面數(shù)字不同外，其他構(gòu)造完全相同．現(xiàn)在你和另外一個(gè)人分別同時(shí)用力轉(zhuǎn)動A、B兩個(gè)轉(zhuǎn)盤中的箭頭，如果我們規(guī)定箭頭停留在較大數(shù)字的一方獲勝（若箭頭恰好停留在分界線上，則重新轉(zhuǎn)動一次，直到箭頭停在某一個(gè)數(shù)字為止），那么你會選擇哪個(gè)裝置呢？請借助列表法或樹狀圖說明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2012年北京市中考數(shù)學(xué)模擬試卷（四）（解析版） 題型：解答題

如圖是由轉(zhuǎn)盤和箭頭組成的兩個(gè)裝置，裝置A、B的轉(zhuǎn)盤分別被分成三個(gè)面積相等的扇形，裝置A上的數(shù)字分別是2，6，8，裝置B上的數(shù)字分別是4，5，7，這兩個(gè)裝置除了表面數(shù)字不同外，其他構(gòu)造完全相同．現(xiàn)在你和另外一個(gè)人分別同時(shí)用力轉(zhuǎn)動A、B兩個(gè)轉(zhuǎn)盤中的箭頭，如果我們規(guī)定箭頭停留在較大數(shù)字的一方獲勝（若箭頭恰好停留在分界線上，則重新轉(zhuǎn)動一次，直到箭頭停在某一個(gè)數(shù)字為止），那么你會選擇哪個(gè)裝置呢？請借助列表法或樹狀圖說明理由．

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