對(duì)角線長為的正方形的周長為____，面積為_______         （     ）

 A. 12,9     B. ,9      C. 12,18       D. ，18

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

請(qǐng)閱讀下列材料：
問題：現(xiàn)有5個(gè)邊長為1的正方形，排列形式如圖1，請(qǐng)把它們分割后拼接成一個(gè)新的正方形．
要求：畫出分割線并在正方形網(wǎng)格圖（圖中每個(gè)小正方形的邊長均為1）中用實(shí)線畫出拼接成的新正方形．
小東同學(xué)的做法是：設(shè)新正方形的邊長為x（x＞0）．依題意，割補(bǔ)前后圖形面積相等，有x2=5，解得x=
5
．由此可知新正方形的邊長等于兩個(gè)小正方形組成的矩形對(duì)角線的長．于是，畫出如圖2所示的分割線，拼出如圖3所示的新正方形．
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請(qǐng)你參考小東同學(xué)的做法，解決如下問題：
（1）如圖4，是由邊長為1的5個(gè)小正方形組成，請(qǐng)你通過分割，把它拼成一個(gè)正方形（在圖4上畫出分割線，在圖4的右側(cè)畫出拼成的正方形簡(jiǎn)圖）；
（2）如圖5，是由邊長分別為a和b的兩個(gè)正方形組成，請(qǐng)你通過分割，把它拼成一個(gè)正方形（在圖5上畫出分割線，在圖5的右側(cè)畫出拼成的正方形簡(jiǎn)圖）．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

請(qǐng)閱讀下列材料：?jiǎn)栴}：現(xiàn)有5分邊長為1的正方形，排列形式如圖1，請(qǐng)把它們分割后拼接成一個(gè)新的正方形．要求：畫出分割線并在正方形網(wǎng)格圖（圖中每個(gè)小正方形的邊長均為1）中畫出拼接成的新正方形．
小東同學(xué)的做法是：設(shè)新正方形的邊長為x（x＞0），依題意，割補(bǔ)前后圖形的面積相等，有x2=5，解得x=
5
，由此可知新正方形的邊長等于兩個(gè)小正方形組成的矩形對(duì)角線長，于是，畫出如圖2所示的分割線，拼出如圖3所示的新正方形．
請(qǐng)你參考小東的做法，解決以下問題．要求：在圖4中畫出分割線，并在圖5的正方形網(wǎng)格圖（圖中每個(gè)小正方形的邊長均為1）中畫出拼接的新正方形．（說明：直接畫出圖形，不要求寫分析過程）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

 電焊工想利用一塊邊長為的正方形鋼板做成一個(gè)扇形，于是設(shè)計(jì)了以下三種方案：

方案一：如圖1，直接從鋼板上割下扇形．

方案二：如圖2，先在鋼板上沿對(duì)角線割下兩個(gè)扇形，再焊接成一個(gè)大扇形（如圖3）．

方案三：如圖4，先把鋼板分成兩個(gè)相同的小矩形，并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形，然后將四個(gè)小扇形按與圖3類似的方法焊接成一個(gè)大扇形．

圖1                圖2               圖3                圖4

1.（1）容易得出圖1、圖3中所得扇形的圓心角均為，那么按方案三所焊接成的大扇形的圓心角也為嗎？為什么？

2.（2）容易得出圖1中扇形與圖3中所得大扇形的面積相等，那么按方案三所焊成的大扇形的面積也與方案二所焊接成的大扇形的面積相等嗎？若不相等，面積是增大還是減��？為什么？

3.（3）若將正方形鋼板按類似圖4的方式割成個(gè)相同的小矩形，并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形，然后將這個(gè)小扇形按類似方案三的方式焊接成一個(gè)大扇形，則當(dāng)逐漸增大時(shí)，所焊接成的大扇形的面積如何變化？

 

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2011-2012學(xué)年甘肅酒泉瓜州二中八年級(jí)上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試題（帶解析） 題型：單選題

對(duì)角線長為的正方形的周長為____，面積為_______（    ）

A．12，9B．，9C．12，18D．，18

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2011-2012學(xué)年甘肅酒泉瓜州二中八年級(jí)上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試題（解析版） 題型：選擇題

對(duì)角線長為的正方形的周長為____，面積為_______（     ）

 A. 12，9     B. ，9      C. 12，18       D. ，18

 

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