分別測(cè)量如圖所示的△ABC和△DEF的內(nèi)角．
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你有何猜想？
（3）通過什么途徑說明你的猜想？

解：（1）通過測(cè)量可知：兩個(gè)三角形的內(nèi)角和都等于180度；

（2）猜想：任意三角形的內(nèi)角和等于180°；

（3）方法很多．如：過點(diǎn)A作直線MN∥BC，
∴∠1=∠B，∠3=∠C，
∵∠1+∠2+∠3=180°，
∴∠BAC+∠B+∠C=180°．
即三角形的內(nèi)角和是180°．
分析：通過測(cè)量得出（1），（2）小題，利用平角定義和平行線的性質(zhì)證明三角形內(nèi)角和是180度．
點(diǎn)評(píng)：主要考查三角形內(nèi)角和定理的證明．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

22、分別測(cè)量如圖所示的△ABC和△DEF的內(nèi)角．
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你有何猜想？
（3）通過什么途徑說明你的猜想？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)為測(cè)量被荷花池相隔的兩樹A、B的距離，數(shù)學(xué)活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如圖所示的測(cè)量方案：在AB的垂線AP上取兩點(diǎn)C、E，再定出AP的垂線FE，使F、C、B在一條直線上．其中三位同學(xué)分別測(cè)量出了三組數(shù)據(jù)：
（1）AC、∠ACB；
（2）AC、CE；
（3）EF、CE、AC．
能根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，求得A、B兩樹距離的是（　�。�
A、（1）B、（1），（2）C、（2），（3）D、（1），（3）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

探究問題
（1）方法感悟：
一班同學(xué)到野外上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，為測(cè)量池塘兩端A、B的距離，設(shè)計(jì)了如下方案：
方案（Ⅰ）如圖1，先在平地上取一個(gè)可直接到達(dá)A、B的點(diǎn)C，連接AC、BC，并分別延長AC至D，BC至E，使DC=AC，EC=BC，最后測(cè)出DE的距離即為AB的長；感悟解題方法，并完成下列填空：
解：在如圖所示的兩個(gè)三角形△DEC和△ABC中：DC=AC，∠
ACB
ACB
=∠
DCE
DCE
（對(duì)頂角相等），EC=BC，∴△DEC≌△ABC
（SAS）
（SAS）
，∴DE=AB（全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等），即DE的距離即為AB的長．
（2）方法遷移：
方案（Ⅱ）如圖2，先過B點(diǎn)作AB的垂線BF，再在BF上取C、D兩點(diǎn)使BC=CD，接著過D作BD的垂線DE，交AC的延長線于E，則測(cè)出DE的長即為AB的距離．請(qǐng)你說明理由．  
（3）問題拓展：
方案（Ⅱ）中作BF⊥AB，ED⊥BF的目的是
作∠ABC=∠EDC=90°
作∠ABC=∠EDC=90°
；若僅滿足∠ABD=∠BDE≠90°，方案（Ⅱ）是否成立？
成立
成立
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

分別測(cè)量如圖所示的△ABC和△DEF的內(nèi)角，并分別作和。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你有何猜想？

（3）通過什么途徑說明你的猜想？

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