四邊形ABCD是正方形,△ADF旋轉(zhuǎn)一定角度后得到△ABE,如圖,如果AF=4,AB=7,求:
(1)指出旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度;
(2)求DE的長度;
(3)BE與DF的位置關(guān)系如何?并說明理由.
考點(diǎn):旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),正方形的性質(zhì)
專題:
分析:(1)根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)可得△AFD≌△AEB,再根據(jù)全等三角形的性質(zhì)可得AE=AF=4,∠EAF=90°,∠EBA=∠FDA,然后根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)分順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)兩種情況解答;
(2)根據(jù)DE=AD-AE代入數(shù)據(jù)計(jì)算即可得解;
(3)延長BE與DF相交于點(diǎn)G,然后求出∠GDE+∠DEG=90°,再根據(jù)垂直的定義解答.
解答:解:(1)根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)可知:△AFD≌△AEB,
所以,AE=AF=4,∠EAF=90°,∠EBA=∠FDA,
可得旋轉(zhuǎn)中心為點(diǎn)A,旋轉(zhuǎn)角度為90°或270°;

(2)∵AB=7,
∴AD=AB=7,
∴DE=AD-AE=7-4=3;

(3)BE與DF是垂直關(guān)系.
延長BE與DF相交于點(diǎn)G,
∵∠EAF=90°,∠EBA=∠FDA,
∴∠GDE+∠DEG=90°,
∴BE⊥DF,
即BE與DF是垂直關(guān)系.
點(diǎn)評:本題考查了旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),正方形的性質(zhì),熟記性質(zhì)并準(zhǔn)確識圖是解題的關(guān)鍵,(1)要注意分順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)兩種情況討論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

2013年,我國上海和安徽首先發(fā)現(xiàn)“H7N9”禽流感,H7N9是一種新型禽流感,其病毒顆粒呈多形性,其中球形病毒的最大直徑為0.00000012米,這一直徑用科學(xué)記數(shù)法表示為
 
米.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

下列運(yùn)算正確的是( 。
A、
4
=±2
B、
3-
27
64
=
3
4
C、
3-8
=-2
D、|
2
-1|=1-
2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

我們規(guī)定以下三種變換:
(1)f(a,b)=(-a,b).如:f(1,3)=(-1,3);
(2)g(a,b)=(b,a).如:g(1,3)=(3,1);
(3)h(a,b)=(-a,-b).如:h(1,3)=(-1,-3).
按照以上變換有:f(g(2,-3))=f(-3,2)=(3,2),
求f(h(5,-3))的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

A、B兩地相距60千米,甲騎自行車從A地出發(fā)到B地,出發(fā)4小時(shí)后,乙騎摩托車也從A地往B地,且兩人同時(shí)到達(dá)B地,已知乙的速度是甲的3倍,求甲、乙兩人的速度.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

作圖題
在平面直角坐標(biāo)系中,每個(gè)網(wǎng)格單位長度為1,△ABC的位置如圖,解答下列問題:
(1)將△ABC先向右平移4個(gè)單位,再向下平移5個(gè)單位,得到△A1B1Cl,畫出平移后的△A1B1C1
(2)將△A1B1C1繞點(diǎn)C1逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°,得到△A2B2C1,畫出旋轉(zhuǎn)后的△A2B2C1;
(3)計(jì)算△A2B2C1的面積.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

計(jì)算:
(1)
16
+
225
-3
1
4
;          
(2)
2
2
+2)-3
2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

問題1:若方程組
4x+y=k+1
x+4y=3
的解滿足條件0<x+y<1,求k的取值范圍.
(1)小華在解本題時(shí)發(fā)現(xiàn):由于方程組中x、y的系數(shù)恰好都分別為1和4,所以直接將方程組①、②相加,可得
 
,即x+y=
 
,由條件0<x+y<1得:
 
.從而求得k的取值范圍:
 
.這種不需求x、y,而直接求x+y的方法數(shù)學(xué)中稱為整體代換.
(2)問題2:若方程組
2x+5y=k+1
3x+5y=3
的解滿足條件0<x+y<1,求k的取值范圍.小華在解此題時(shí)發(fā)現(xiàn)由于x、y的系數(shù)不對等,整體代換不可行,但聰明的小華并沒有放棄,通過探索發(fā)現(xiàn)通過給方程①、②分別乘以不同的數(shù),仍然可以達(dá)到整體代換的目的:如:方程①×(-2)得:
 
③;方程②×3得:
 
④;將方程③、④相加得:
 
;所以x+y=
 

(3)若問題變?yōu)椤叭舴匠探M
2x+5y=k+1
3x+5y=3
的解滿足條件0<2x+y<1,求k的取值范圍”.
探索:問應(yīng)如何確定兩方程的變形,才能達(dá)到不需求x、y的值,而確定2x+y的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

解方程:
(1)
4x+y=5 
3x-2y=1 
;
(2)
5x+4y=6 
2x+3y=1 

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