操作:小明準備制作棱長為1cm的正方體紙盒,現(xiàn)選用一些廢棄的圓形紙片進行如下設(shè)計:
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紙片利用率=×100%
發(fā)現(xiàn):(1)方案一中的點A、B恰好為該圓一直徑的兩個端點.
你認為小明的這個發(fā)現(xiàn)是否正確,請說明理由.
(2)小明通過計算,發(fā)現(xiàn)方案一中紙片的利用率僅約為38.2%.
請幫忙計算方案二的利用率,并寫出求解過程.
探究:(3)小明感覺上面兩個方案的利用率均偏低,又進行了新的設(shè)計(方案三),請直接寫出方案三的利用率.
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解:發(fā)現(xiàn):(1)小明的這個發(fā)現(xiàn)正確.……………………………(1分)
理由:解法一:如圖一:連接AC、BC、AB,
∵AC=BC=,AB=2
∴AC2+BC2=AB2,
∴∠ACB=90°,
∴AB為該圓的直徑.
解法二:如圖二:連接AC、BC、AB.
易證△AMC≌△BNC,
∴∠ACM=∠CBN.
又∵∠BCN+∠CBN=90°,
∴∠BCN+∠ACM=90°,
即∠BAC=90°,
∴AB為該圓的直徑. ……………………………………(3分)
(2)如圖三:∵DE=FH,DE∥FH,
∴∠AED=∠EFH,
∵∠ADE=∠EHF=90°,
∴△ADE≌△EHF(ASA),
∴AD=EH=1. ………………………… …………………………………(1分)
∵DE∥BC,
∴△ADE∽△ACB,
∴,
∴,
∴BC=8,
∴S△ACB=16. ………………………………………………………………(1分)
∴該方案紙片利用率=×100%=37.5%;……………………………………(1分)
探究:(3). ………………………………………………………………(3分)
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
紙片被利用的面積 | 紙片的總面積 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
紙片被利用的面積 | 紙片的總面積 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
操作:小明準備制作棱長為1cm的正方體紙盒,現(xiàn)選用一些廢棄的圓形紙片進行如下設(shè)計:
發(fā)現(xiàn):(1)方案一中的點A、B恰好為該圓一直徑的兩個端點.你認為小明的這個發(fā)現(xiàn)是否正確,請說明理由.
(2)小明通過計算,發(fā)現(xiàn)方案一中紙片的利用率僅約為38.2%.請幫忙計算方案二的利用率,并寫出求解過程.
探究:(3)小明感覺上面兩個方案的利用率均偏低,又進行了新的設(shè)計(方案三),請直接寫出方案三的利用率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2011屆南京市建鄴區(qū)中考數(shù)學(xué)一模試卷 題型:解答題
(9分)
操作:小明準備制作棱長為1cm的正方體紙盒,現(xiàn)選用一些廢棄的圓形紙片進行如下設(shè)計:
紙片利用率=×100%
發(fā)現(xiàn):(1)方案一中的點A、B恰好為該圓一直徑的兩個端點.你認為小明的這個發(fā)現(xiàn)是否正確,請說明理由.
(2)小明通過計算,發(fā)現(xiàn)方案一中紙片的利用率僅約為38.2%.請幫忙計算方案二的利用率,并寫出求解過程.
探究:(3)小明感覺上面兩個方案的利用率均偏低,又進行了新的設(shè)計(方案三),請直
接寫出方案三的利用率.
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