【題目】在△ABC中,AC=BC,∠ACB=90°.點P在是平面內不與點A,B,C重合的任意一點,連接PC,將線段PC繞點C順時針旋轉90°得到線段DC,連接AD,BP.
(1)觀察猜想
當點P在直線AC上時,如圖1,線段BP與AD的數量關系是 ,直線BP與直線AD的位置關系是 ;
(2)拓展探究
當點P不在直線AC上時,(1)中的數量關系和位置關系還成立嗎?并就圖2的情形說明理由;
(3)解決問題
若點M,N分別是AB和AC的中點,點P在直線MN上,請直接寫出點A,P,D在同一條直線上時的值.
【答案】(1)BP=AD,BP⊥AD;(2)成立,理由見解析;(3)或
【解析】
(1)觀察猜想,如圖1,延長BP交AD于H,由“SAS”可證△ACD≌△BCP,可得BP=AD,∠CAD=∠CBP,由余角的性質可證BP⊥AD;
(2)拓展探究,如圖2,延長BP交AD于H,由“SAS”可證△ACD≌△BCP,可得BP=AD,∠CAD=∠CBP,由三角形內角和定理可證BP⊥AD;
(3)解決問題,分兩種情況討論,由“SAS”可證△ACD≌△BCP,可得BP=AD,由線段垂直平分線的性質可得AP=PC,即可求解.
解:(1)觀察猜想
如圖1,延長BP交AD于H,
∵將線段PC繞點C順時針旋轉90°得到線段DC,
∴PC=CD,∠PCD=90°,
∴∠ACB=∠PCD=90°,且AC=BC,PC=CD,
∴△ACD≌△BCP(SAS)
∴BP=AD,∠CAD=∠CBP,
∵∠CAD+∠D=90°,
∴∠CBP+∠D=90°,
∴∠BHD=90°,
∴BP⊥AD,
故答案為:BP=AD,BP⊥AD;
(2)拓展探究
仍然成立,
理由如下:如圖2,延長BP交AD于H,
∵將線段PC繞點C順時針旋轉90°得到線段DC,
∴PC=CD,∠PCD=90°=∠ACB,
∴∠BCP=∠ACD=90°,且AC=BC,PC=CD,
∴△ACD≌△BCP(SAS)
∴BP=AD,∠CAD=∠CBP,
∵∠CBP+∠ABP+∠BAC=90°,
∴∠CAD+∠ABP+∠BAC=90°,
∴∠AHB=90°,
∴BP⊥AD;
(3)解決問題
當點A在線段PD上時,如圖3,連接BP,
∵將線段PC繞點C順時針旋轉90°得到線段DC,
∴PC=CD,∠PCD=90°=∠ACB,
∴∠BCP=∠ACD=90°,且AC=BC,PC=CD,
∴△ACD≌△BCP(SAS)
∴PB=AD,
∵點M,N分別是AB和AC的中點,
∴MN∥BC,
∴∠ANM=∠ACB=90°,且AN=CN,
∴PN是AC的中垂線,
∴AP=PC,
∵PC=CD,∠PCD=90°
∴PD=PC,
∴AD=PD﹣AP=PC﹣PC=BP,
∴;
當點P在線段AD上時,如圖4,連接BP,
∵將線段PC繞點C順時針旋轉90°得到線段DC,
∴PC=CD,∠PCD=90°=∠ACB,
∴∠BCP=∠ACD=90°,且AC=BC,PC=CD,
∴△ACD≌△BCP(SAS)
∴PB=AD,
∵點M,N分別是AB和AC的中點,
∴MN∥BC,
∴∠ANM=∠ACB=90°,且AN=CN,
∴PN是AC的中垂線,
∴AP=PC,
∵PC=CD,∠PCD=90°
∴PD=PC,
∴AD=PD+AP=PC+PC=BP,
∴.
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【題目】已知拋物線y1=x2﹣2x+c的部分圖象如圖1所示:
(1)確定c的取值范圍;
(2)若拋物線經過點(0,﹣1),試確定拋物線y1=x2﹣2x+c的解析式;
(3)若反比例函數y2=的圖象經過(2)中拋物線上點(1,a),試在圖2所示直角坐標系中,畫出該反比例函數及(2)中拋物線的圖象,并利用圖象寫出當y1>y2時,對應自變量x的取值范圍.
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【題目】為了解某校九年級學生的理化實驗操作情況,隨機抽查了40名同學實驗操作的得分.根據獲取的樣本數據,制作了如下的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖.請根據相關信息,解答下列問題:
(Ⅰ)扇形 ①的圓心角的大小是 ;
(Ⅱ)求這40個樣本數據的平均數、眾數、中位數;
(Ⅲ)若該校九年級共有320名學生,估計該校理化實驗操作得滿分(10分)有多少人.
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【題目】如圖,直角坐標系中,直線 y=kx+b 分別交x,y軸于點A(-8,0),B(0,6),C(m,0)是射線AO上一動點,⊙P過B,O,C三點,交直線AB于點D(B,D不重合).
(1)求直線AB的函數表達式.
(2)若點D在第一象限,且tan∠ODC= , 求點D的坐標.
(3)當△ODC為等腰三角形時,求出所有符合條件的m的值.
(4)點P,Q關于OD成軸對稱,當點Q恰好落在直線AB上時,直接寫出此時BQ的長.
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【題目】已知關于x的一元二次方程x2﹣(2a﹣1)x+a2+2=0有兩個不相等的實數根.
(1)求實數a的取值范圍,并求a的最大整數;
(2)x=1可能是方程的一個根嗎?若是,請求出它的另一個根,若不是,請說明理由.
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【題目】如圖,在中,,于點,且,點分別從點向向勻速運動,速度均為;且運動過程中始終保持,直線交于點、交于點、交于點. 連接,設運動時間為.
(1)當_____時,四邊形是平行四邊形.
(2)連接,,設的面積為,求與之間的函數關系式;
(3)是否存在某一時刻,使?若存在,求出的值;若不存在,說明理由;
(4)連接,是否存在某一時刻,使點在線段的垂直平分線上?若存在,請直接寫出此時的值;若不存在,說明理由.
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【題目】(9分)某校在基地參加社會實踐話動中,帶隊老師考問學生:基地計劃新建一個矩形的生物園地,一邊靠舊墻(墻足夠長),另外三邊用總長69米的不銹鋼柵欄圍成,與墻平行的一邊留一個寬為3米的出入口,如圖所示,如何設計才能使園地的而積最大?下面是兩位學生爭議的情境:
請根據上面的信息,解決問題:
(1)設AB=x米(x>0),試用含x的代數式表示BC的長;
(2)請你判斷誰的說法正確,為什么?
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【題目】如圖,將邊長為4的正方形紙片ABCD折疊,使得點A落在邊CD的中點E處,折痕為FG,點F、G分別在邊AD、BC上,則折痕FG的長度為_____.
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