閱讀并完成下面一段敘述:
(1)某人持續(xù)以a米/分的速度經(jīng)t分時(shí)間跑了s米,其中常量是______,變量是______.
(2)在t分內(nèi),不同的人以不同的速度a米/分跑了s米,其中常量是______,變量是______.
(3)s米的路程不同的人以不同的速度a米/分各需跑的時(shí)間為t分,其中常量是______,變量是______.
(4)根據(jù)以上三句敘述,寫出一句關(guān)于常量與變量的結(jié)論:______.
(1)由題意得,數(shù)值不變的量為a,為常量,
數(shù)值發(fā)生變化的量為t,s,為變量;
(2)由題意得,數(shù)值不變的量為t,為常量,
數(shù)值發(fā)生變化的量為a,s,為變量;
(3)由題意得,數(shù)值不變的量為s,為常量,
數(shù)值發(fā)生變化的量為a,t,為變量;
(4)根據(jù)以上三句敘述,寫出一句關(guān)于常量與變量的結(jié)論:常量和變量在一個(gè)過程中相對(duì)地存在的.
故答案為:a;t,s;t;a,s;s;a,t;常量和變量在一個(gè)過程中相對(duì)地存在的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀并完成下面一段敘述:
(1)某人持續(xù)以a米/分的速度經(jīng)t分時(shí)間跑了s米,其中常量是
a
a
,變量是
t,S
t,S

(2)在t分內(nèi),不同的人以不同的速度a米/分跑了s米,其中常量是
t
t
,變量是
a,S
a,S

(3)s米的路程不同的人以不同的速度a米/分各需跑的時(shí)間為t分,其中常量是
s
s
,變量是
a,t
a,t

(4)根據(jù)以上三句敘述,寫出一句關(guān)于常量與變量的結(jié)論:
常量和變量在一個(gè)過程中相對(duì)地存在的
常量和變量在一個(gè)過程中相對(duì)地存在的

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

小明將一幅三角板如圖所示擺放在一起,發(fā)現(xiàn)只要知道其中一邊的長(zhǎng)就可以求出其它各邊的長(zhǎng).(兩個(gè)三角板分別是等腰直角三角形和含30°的直角三角形)
若已知CD=2,求AC的長(zhǎng).
請(qǐng)你先閱讀并完成解法一,然后利用銳角三角函數(shù)的知識(shí)寫出與解法一不同的解法.
解法一:在Rt△ABC中,∵BD=CD=2 
∴由勾股定理,BC=
22+22
=2
2

在Rt△ABC中,設(shè)AB=x
∵∠BCA=30°,∴AC=2AB=2x
由勾股定理,AB2+BC2=AC2,即x2+(2
2
)2=(2x)2

∵x>0,解得x=
2
6
3
2
6
3
.∴AC=
4
6
3
4
6
3

解法二:

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

閱讀并完成下面一段敘述:
(1)某人持續(xù)以a米/分的速度經(jīng)t分時(shí)間跑了s米,其中常量是______,變量是______.
(2)在t分內(nèi),不同的人以不同的速度a米/分跑了s米,其中常量是______,變量是______.
(3)s米的路程不同的人以不同的速度a米/分各需跑的時(shí)間為t分,其中常量是______,變量是______.
(4)根據(jù)以上三句敘述,寫出一句關(guān)于常量與變量的結(jié)論:______.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2009-2010學(xué)年天津市河西區(qū)九年級(jí)(上)期末數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

小明將一幅三角板如圖所示擺放在一起,發(fā)現(xiàn)只要知道其中一邊的長(zhǎng)就可以求出其它各邊的長(zhǎng).(兩個(gè)三角板分別是等腰直角三角形和含30°的直角三角形)
若已知CD=2,求AC的長(zhǎng).
請(qǐng)你先閱讀并完成解法一,然后利用銳角三角函數(shù)的知識(shí)寫出與解法一不同的解法.
解法一:在Rt△ABC中,∵BD=CD=2 
∴由勾股定理,BC=
在Rt△ABC中,設(shè)AB=x
∵∠BCA=30°,∴AC=2AB=2x
由勾股定理,AB2+BC2=AC2,即
∵x>0,解得x=______

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