科目： 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省徐州市睢寧縣新世紀(jì)中學(xué)七年級(jí)（下）月考生物試卷（5月份）（解析版） 題型：填空題

如圖為家兔呼吸系統(tǒng)示意圖，據(jù)圖答題（“[]”內(nèi)填字母）
（1）家兔完全用    呼吸，呼吸作用較強(qiáng)，在呼吸過(guò)程中，家兔體腔內(nèi)的[    ]也參與其中，并把體腔分為    和    兩部分，它有節(jié)律地前后收縮與舒張，使胸廓的容積時(shí)大時(shí)小，來(lái)迫使[    ]擴(kuò)大與縮小，從而完成呼吸過(guò)程．這種結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了氣體交換的能力，獲得充足的氧氣，使細(xì)胞釋放出更多的    ，有利于維持體溫恒定．
（2）圖中實(shí)線(xiàn)表示    （填“吸氣”或“呼氣”）的狀況．

科目： 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省徐州市睢寧縣新世紀(jì)中學(xué)七年級(jí)（下）月考生物試卷（5月份）（解析版） 題型：填空題

根據(jù)圖填寫(xiě)水綿各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，并回答問(wèn)題
（1）由圖可知，水綿和人體口腔上皮細(xì)胞相比，水綿細(xì)胞具有的結(jié)構(gòu)有    ．（填數(shù)字）   
（2）水綿細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)存在于    （填數(shù)字）中．
（3）水綿是多細(xì)胞植物，因?yàn)榫哂腥~綠體能進(jìn)行光合作用，因此水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是   
（4）把一團(tuán)水綿放到盛有水的燒杯中，在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間后，燒杯中有氣泡產(chǎn)生，收集這些氣體，用將要熄滅的火柴檢驗(yàn)，火柴會(huì)    ，說(shuō)明水綿在光下產(chǎn)生了較多的    ．

科目： 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省徐州市睢寧縣新世紀(jì)中學(xué)七年級(jí)（下）月考生物試卷（5月份）（解析版） 題型：填空題

如圖為家鴿的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖：
（1）②所示的結(jié)構(gòu)是   
（2）當(dāng)家鴿在飛行時(shí)，每呼吸一次，氣體兩次經(jīng)過(guò)圖中[    ]    并在其中進(jìn)行氣體交換，這種特有的呼吸方式叫    ．這種方式可以供給家鴿充足的    ．
（3）與飛行生活相適應(yīng)，消化系統(tǒng)的一個(gè)特點(diǎn)是    很短，不貯存糞便．

科目： 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省徐州市睢寧縣新世紀(jì)中學(xué)七年級(jí)（下）月考生物試卷（5月份）（解析版） 題型：填空題

如圖為鯽魚(yú)的外形圖，據(jù)圖回答下面問(wèn)題
（1）從外形上看，鯽魚(yú)的身體呈梭形，有利于減少    ．
（2）從外形上看，鯽魚(yú)的體色    ，是一種保護(hù)色．
（3）鯽魚(yú)的身體兩側(cè)各有一行    ，其作用是    ．
（4）鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，能控制魚(yú)前進(jìn)方向的是    ．（填數(shù)字）

科目： 來(lái)源：《4.1 人的由來(lái)-4.2 人體的營(yíng)養(yǎng)》2012年單元測(cè)試卷（福泉奧林匹克學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題

科目： 來(lái)源：《4.1 人的由來(lái)-4.2 人體的營(yíng)養(yǎng)》2012年單元測(cè)試卷（福泉奧林匹克學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題

科目： 來(lái)源：《4.1 人的由來(lái)-4.2 人體的營(yíng)養(yǎng)》2012年單元測(cè)試卷（福泉奧林匹克學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題

科目： 來(lái)源：《4.1 人的由來(lái)-4.2 人體的營(yíng)養(yǎng)》2012年單元測(cè)試卷（福泉奧林匹克學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題

科目： 來(lái)源：《4.1 人的由來(lái)-4.2 人體的營(yíng)養(yǎng)》2012年單元測(cè)試卷（福泉奧林匹克學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題

科目： 來(lái)源：《4.1 人的由來(lái)-4.2 人體的營(yíng)養(yǎng)》2012年單元測(cè)試卷（福泉奧林匹克學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題