取一段帶葉的枝條。插入盛有紅色染液的瓶里，過一段時間，把莖切開觀察，被染色成紅色的部分是 

A.樹皮     B.形成層     C.木質(zhì)部     D.韌皮部

甜美多汁的桃肉、西瓜籽、葵花籽分別是由下列哪項發(fā)育而來：

A.子房、子房壁、胚珠     B.子房、胚珠、子房壁

C.子房壁、胚珠、子房     D.胚珠、子房、子房壁

張新同學(xué)在學(xué)習(xí)了光合作用后，他在同一棵樹上，早晨、中午、傍晚各摘取了大小相同的葉片A.B.C.將葉片脫水后，稱其干重，結(jié)果應(yīng)該是：

A.a＞b＞C.   B.b＞C.＞a     C.C.＞b＞a     D.a＞C.＞b

每當秋高氣爽，寒冬臨近，落葉樹的葉子開始變黃，遇到一陣風(fēng)吹過，葉子便紛紛落下，如果仔細觀察，剛落下的葉片

A.多數(shù)是正面向上    B.多數(shù)是背面向上

C.正面向上和背面向上幾乎一樣多    D.無法判斷

俗話說。樹：“不怕空心，就怕剝皮”。其中的道理是：

A.樹皮里有篩管，能運輸水分

B.樹皮中有導(dǎo)管、能運輸水分

C.樹皮里有篩管，能運輸有機物

D樹皮里有導(dǎo)管，能運輸有機物

如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈，在某一時間內(nèi)，分別測得這四種生物（甲、乙、丙、�。┧�含有機物的總量如圖所示。

（1）這條食物鏈可以表示成                         。

（2）如果在一段時間內(nèi)，甲種生物的種群數(shù)量增加，則會引起其他3種生物種群數(shù)量的變化是                           。

（3）如果提高系統(tǒng)中二氧化碳的濃度能使有機物的總量有所增加，則按質(zhì)量由多到少排列，這4種生物的順序應(yīng)該是                   。

（4）如果系統(tǒng)中有某種有害物質(zhì)被生物體吸收，且不易分解排出，那么，這種物質(zhì)在生物體內(nèi)積累的濃度由高到低排列，這四種生物的順序應(yīng)該是                              。

下圖是一朵花的主要部分及傳粉后的變化情況示意圖，請分析回答：

（1）圖中4是　　　　，根據(jù)這一結(jié)構(gòu)的生長情況分析，說明這朵花還沒完成　　　　作用。

（2）我們吃桃時，所食用的部分是果實的_______部分，是子房的[　　]_______發(fā)育而成的。

某實驗小組的同學(xué)在“探究綠色植物進行光合作用”的實驗時，設(shè)計了上圖所示實驗裝置。他們進行了如下實驗操作：

①將甲葉片的主脈切斷（斷點上方為A部分，斷點下方為B部分）；

②用不透明袋將乙葉片全部罩上；

③將裝置放于黑暗中處理24小時；

④再將裝置放于光下照射4小時，取下甲、乙葉片，經(jīng)脫色后用碘液處理，觀察到的現(xiàn)象：a．甲葉片B部分呈藍色、A部分不呈藍色；b．乙葉片不呈藍色。

請你分析實驗現(xiàn)象，回答下列問題：

（1）現(xiàn)象a說明綠色植物進行光合作用需要          。

（2）現(xiàn)象b說明綠色植物進行光合作用需要          。

（3）在取下罩在乙葉片上的口袋時，發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)。請你幫助他們分析，水珠是由植物葉片的              形成的。

（4）在該探究中，步驟         （填序號）是為了讓葉片中的淀粉運走耗盡。

某興趣小組同學(xué)設(shè)計了上圖所示的 “探究豌豆種子萌發(fā)所需的外界條件”的實驗（種子萌發(fā)的內(nèi)部條件已具備）。

（1）該實驗中能夠萌發(fā)的是_________（填寫圖中字母）種子。

（2）設(shè)置A.B對照，是為了探究_________是種子萌發(fā)的外界條件。

（3）根據(jù)B.E對照，請你進行實驗假設(shè)：假設(shè)_________________________________。

（4）在實驗中，萌發(fā)出的幼苗的根是由種子的_______________發(fā)育而來的。

人體內(nèi)氧濃度最大的部位是（  ）

A.動脈血    B.肺泡內(nèi)   C.靜脈血     D.肺部毛細血管