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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀材料,回答問(wèn)題.
資料一:肝炎患者用的碗筷要和家人分開,否則容易使家人染上肝炎,飯館餐具要嚴(yán)格消毒,否則容易使顧客染上肝炎、流感、細(xì)菌性痢疾等傳染。
資料二:經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),從2007年起,擴(kuò)大國(guó)家免疫規(guī)劃疫苗范圍,在現(xiàn)行國(guó)家免疫規(guī)劃基礎(chǔ)上,將甲肝疫,流腦疫苗等納入免疫規(guī)劃,對(duì)適齡兒童實(shí)行預(yù)防接種,并根據(jù)傳染病流行趨勢(shì),在流行地區(qū)對(duì)重點(diǎn)人群進(jìn)行預(yù)防接種.
(1)肝炎患者是
 
,將餐具消毒,碗筷分開,其目的是
 
,政府?dāng)U大計(jì)劃免疫范圍能更好地保護(hù)
 

(2)夏季是腸道傳染病的高發(fā)季節(jié),你應(yīng)從哪些方面預(yù)防?

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖是眼球的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析下列問(wèn)題:
(1)俗話說(shuō)的人眼的“白眼球”和“黑眼球”,實(shí)際上是指[
 
]
 
和[
 
]
 

(2)常言道:“眼睛是心靈的窗口”,那么相當(dāng)于窗戶上的玻璃的是[
 
]
 

(3)眼球內(nèi)能成像的部位是在[
 
]
 
.成像過(guò)程中,對(duì)光線有折射作用的是
 
(填序號(hào)).
(4)眼球中能將光線刺激轉(zhuǎn)化成神經(jīng)沖動(dòng)的是[
 
]
 
,5的作用是將神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到大腦皮層的
 
,從而產(chǎn)生視覺(jué).
(5)如果長(zhǎng)時(shí)間不注意用眼衛(wèi)生,使[
 
]
 
凸度增大,形成的物像會(huì)落在視網(wǎng)膜的
 
方,造成近視.

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科目: 來(lái)源: 題型:

將企鵝的各個(gè)系統(tǒng)和其對(duì)應(yīng)的功能用直線連接起來(lái).
A、神經(jīng)系統(tǒng)               ①主導(dǎo)調(diào)節(jié)
B、內(nèi)分泌系統(tǒng)             ②輔助調(diào)節(jié)
C、消化系統(tǒng)               ③消化、吸收
D、呼吸系統(tǒng)               ④氣體交換
E、循環(huán)系統(tǒng)               ⑤運(yùn)輸
F、泌尿系統(tǒng)               ⑥泌尿、排尿
G、生殖系統(tǒng)               ⑦分泌性激素,產(chǎn)生生殖細(xì)胞
H、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)               ⑧支持、保護(hù).

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科目: 來(lái)源: 題型:

小明同學(xué)在做課本P33-34“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的(1)號(hào)試管(加唾液的試管)均不變藍(lán)色,可是自己的(1)號(hào)試管也加入了唾液,卻變成了藍(lán)色,小明感到疑惑不解,你能幫他分析一下原因嗎?

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科目: 來(lái)源: 題型:

四川汶川大地震,奪走了不少學(xué)生的生命.人們?cè)隗@恐地震無(wú)情的同時(shí),也反映出個(gè)別學(xué)校存在著地震應(yīng)急安全教育的缺失.目前,震區(qū)的衛(wèi)生防疫、健康教育問(wèn)題正擺在人們的面前.假如你是一名救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的志愿者,遇到下列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,你能正確解答嗎?
(1)如果發(fā)現(xiàn)某人上臂肱動(dòng)脈受傷出血,應(yīng)在病人受傷血管的
 
 (填“近心端”或“遠(yuǎn)心端”)止血.
(2)給病人打針、服藥前,一定要認(rèn)真分析藥品標(biāo)簽或者說(shuō)明書上的
 
,絕對(duì)不能盲目用藥.
(3)當(dāng)遇到緊急情況,病人生命垂危時(shí),需要對(duì)病人進(jìn)行人工呼吸.人工呼吸的原理是用人工方法使病人的
 
有節(jié)律地?cái)U(kuò)大和縮小,逐步恢復(fù)呼吸功能.常用的人工呼吸方法有
 
等.
(4)大災(zāi)之后要防大疫.四川的汶川地震之后,我國(guó)政府在積極搶救傷員的同時(shí),還組織大批防疫人員對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行噴藥消毒.這種做法的主要目的是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

根據(jù)曲線圖回答問(wèn)題:
精英家教網(wǎng)
(1)圖①表示血液流經(jīng)人體的某器官時(shí).氧氣含量的變化情況.你認(rèn)為該器官是
 

(2)圖②表示肺完成一次呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化情況.你認(rèn)為AB段表示肺的
 

過(guò)程; BC段則表示
 
過(guò)程.這和運(yùn)動(dòng)的完成是由于
 
 
的收縮和舒張完成的.
(3)圖③表示一個(gè)人在某種狀態(tài)下的呼吸情況.根據(jù)曲線圖你認(rèn)為該人的呼吸頻率大約為
 
次/分.

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)氣體交換的原理是擴(kuò)散.圖是人體肺泡內(nèi)氣體交換示意圖,圖中①表示
 
氣體由血液進(jìn)入肺泡,②表示
 
由肺泡進(jìn)入血液.(填“氧氣”或“二氧化碳”)

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科目: 來(lái)源: 題型:

食物中含有
 
、
 
、
 
 
、
 
、
 
等六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),有“第七類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”之稱的是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

將維生素種類、相關(guān)病癥與食物來(lái)源用線連起來(lái):
精英家教網(wǎng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

下面是某合作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
①取兩個(gè)玻璃缸,分別貼上標(biāo)簽A、B; 
②往A、B兩缸中分別加入500毫升池塘水;
③在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料;
④在A、B兩缸中分別加入同時(shí)孵化出的蝌蚪各一只;
⑤往A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加甲狀腺激素制劑;
⑥每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況.
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)步驟,回答下列問(wèn)題:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有一個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn),你的修改方案是:
 

(2)在第⑤步驟中,A缸加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加的目的是
 

(3)如果該實(shí)驗(yàn)按你修改后的正確方案進(jìn)行,則預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

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