小麗在對調查到的生物進行分類時，把柳樹、玫瑰、狗尾草、蓮歸為一類，把鯉魚、老鼠、螞蚱歸為一類，把蘑菇、木耳歸為一類．她這樣分的依據(jù)是（　　）

下列實例中不能反映生物特征的是（　　）

把知識、事物進行比較．把它們的共同點總結出來，把它們的不同點歸納起來，這對學習很有幫助．
例如，請你回憶一下所學習過的所有食物鏈，他們的共同點是：
（1）食物鏈的開始端總是植物，即食物鏈總是從開始的．因為植物能夠通過光合作用制造，供給自己和其他生物生命活動的需要；
（2）食物鏈不包括細菌和等生物，即食物鏈不包括生態(tài)系統(tǒng)中的；
（3）一條食物鏈所包括的生物中，除了生產(chǎn)者以外，其余的生物都是．
它們的不同點是：
（1）不同食物鏈的長短可以不同，即不同的食物鏈所包含的營養(yǎng)級別的數(shù)目可以是的；
（2）不同食物鏈中，成為和的具體生物往往是不同的．

下面是某小組同學在調查一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)時的紀錄．

（1）請你在上面把這個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)表示出來．
（2）上述記錄中，可以成為生產(chǎn)者的是．
（3）上述記錄中，是消費者．

在一片山林中，生活著狼、蛇、青蛙、山羊、野兔、蝗蟲和植物，它們構成了交錯連接的食物網(wǎng)．請你試著把這個食物網(wǎng)畫出來，并回答以下的問題．
在這些生物中，你認為數(shù)量最多的應該是．

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，是由于溫度差異引起的現(xiàn)象．．（判斷對錯）

珊瑚是生物．．（判斷對錯）

一個馬鈴薯是生物體的一個部分．．（判斷對錯）

如圖是某同學觀察洋蔥表皮細胞時的實驗步驟圖，據(jù)圖回答：

（1）正確的實驗操作順序中，第一步和第二步分別是．（填番號）
（2）圖中4的操作目的是避免產(chǎn)生．
（3）圖5和圖6所滴的液體分別是和．

觀察如圖，回答下列問題．
（1）該圖為在光學顯微鏡下看到的細胞模式圖，因為該細胞有、和．（填名稱）
（2）在植物的根細胞中沒有的結構是．
（3）刀切鮮橙時，流出的黃色汁液主要是，它來自圖中結構[]．
（4）遺傳物質主要存在的結構是[]．
（5）與光合作用有關的結構是．