生物體能夠由小長(zhǎng)大，必須從外界不斷的獲得（　　）

自然界中的生物可以簡(jiǎn)單的分成三類，它們是（　�。�

下列不屬于生物的是（　�。�

如圖是晴天的上午，請(qǐng)你據(jù)圖回答：
（1）一段時(shí)間后，塑料袋內(nèi)會(huì)有出現(xiàn)，這是作用的結(jié)果．
（2）下午打開口袋，迅速把一支將熄滅的火柴伸進(jìn)袋內(nèi)，火柴復(fù)燃了，這是作用的結(jié)果．
（3）傍晚再套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天亮就打開袋口，迅速伸進(jìn)一支燃著的火柴，火柴熄滅了，這是作用的結(jié)果．

下圖是小強(qiáng)設(shè)計(jì)的“種子萌發(fā)條件”實(shí)驗(yàn)圖．請(qǐng)你和他合作，共同完成探究報(bào)告．

（1）一段時(shí)間后，從上圖裝置中可觀察到號(hào)種子可以萌發(fā)，號(hào)種子不萌發(fā)．可得出結(jié)論：種子萌發(fā)所需要的外界條件是、、．
（2）小強(qiáng)又提出了一個(gè)新問(wèn)題：“光照對(duì)種子萌發(fā)有影響嗎”？并作出假設(shè)：光照對(duì)種子的萌發(fā)有影響．小強(qiáng)為此設(shè)兩個(gè)同樣的裝置，把一個(gè)裝置放在環(huán)境中，另一裝置放在環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察記錄，最后得出自己的結(jié)論．

A，B，C三位同學(xué)需要對(duì)一袋小麥種子進(jìn)行發(fā)芽率測(cè)定，他們運(yùn)用抽樣檢測(cè)的方法同時(shí)做了測(cè)定小麥發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)．A同學(xué)為了避免浪費(fèi)，取了五粒小麥種子進(jìn)行發(fā)芽率測(cè)定，B同學(xué)挑出個(gè)大飽滿的種子進(jìn)行發(fā)芽率測(cè)定，C同學(xué)隨意抽取袋中的100粒種子進(jìn)行發(fā)芽率的測(cè)定．從三位同學(xué)取樣的方法來(lái)看：
（1）同學(xué)所測(cè)定的發(fā)芽率的結(jié)果最接近總體的真實(shí)情況．
（2）同學(xué)和同學(xué)所測(cè)定的結(jié)果準(zhǔn)確性欠佳，其原因是前者抽樣時(shí)樣本的數(shù)量，后者抽樣時(shí)受到了的影響．

某生物小組為了研究光對(duì)豌豆發(fā)芽的影響，在A，B兩個(gè)花盆中種了具有萌發(fā)能力的同樣的豌豆，且數(shù)量相等，按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）按上表所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這一過(guò)程有處錯(cuò)誤．如改正此錯(cuò)誤，正確的做法是．
（2）此實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量是的有無(wú)．
（3）如果把此實(shí)驗(yàn)改為探究溫度對(duì)豌豆發(fā)芽的影響，那么設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為的不同．

請(qǐng)你把植物組織與相應(yīng)的功能對(duì)應(yīng)：
（1）保護(hù)組織                      J 不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
（2）疏導(dǎo)組織                      K 貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
（3）營(yíng)養(yǎng)組織                      L  運(yùn)輸水分，無(wú)機(jī)鹽及有機(jī)物
（4）分生組織                      M  保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分．

將植物與相應(yīng)的種類對(duì)應(yīng)．
（1）紫菜               F．蕨類植物
（2）滿江紅             G 苔蘚植物
（3）青苔               H．種子植物
（4）柳樹               I．藻類植物．

將草履蟲結(jié)構(gòu)與功能對(duì)應(yīng)
（1）纖毛             A．消化
（2）胞肛             B．取食
（3）口溝             C．遺傳信息庫(kù)
（4）細(xì)胞核           D．排泄
（5）食物泡           E．運(yùn)動(dòng)．