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科目: 來(lái)源: 題型:

為探究“豌豆種子萌發(fā)是否需要水”,同學(xué)們提出的不同實(shí)驗(yàn)方案如下:
方案 培養(yǎng)條件 種子數(shù)目 A 23℃ 潮濕 20粒 B 23℃ 潮濕 20粒 0℃ 干燥 20粒 C 23℃ 潮濕 20粒 23℃ 干燥 20粒 D 23℃ 潮濕 1粒 23℃ 干燥 1粒
(1)A、B、C、D中,正確的設(shè)計(jì)方案是
C
C

(2)請(qǐng)指出其它設(shè)計(jì)方案中的錯(cuò)誤:
A
A
方案的錯(cuò)誤是
沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組
沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組

B
B
方案的錯(cuò)誤是
不是單一變量
不是單一變量

D
D
方案的錯(cuò)誤是
樣本太小
樣本太小

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科目: 來(lái)源: 題型:

某生物小組學(xué)生為驗(yàn)證“天竺葵葉片通過(guò)光合作用產(chǎn)生了淀粉”進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn),如圖所示:

請(qǐng)回答問(wèn)題
(1)該實(shí)驗(yàn)的正確操作順序是
④①③②
④①③②
.(填圖中序號(hào))
(2)圖中④的目的是消耗葉片中原有的
淀粉
淀粉
淀粉
淀粉

(3)圖中③把葉片放入盛有酒精的燒杯里隔水加熱,是使葉片里的
葉綠素
葉綠素
溶解到酒精中.
(4)圖中②向已漂洗的葉片滴加的液體是
碘液
碘液
,葉片上被黑紙遮蓋部位的顏色是
不變藍(lán)
不變藍(lán)
(變藍(lán)、不變藍(lán)),這說(shuō)明葉片遮蓋部分
不能
不能
(能、不能)進(jìn)行光合作用,
沒(méi)有
沒(méi)有
(有、沒(méi)有)
淀粉
淀粉
產(chǎn)生.

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科目: 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下面的人體消化系統(tǒng)示意圖回答問(wèn)題:
(1)圖中,具有消化功能的器官是[
]
口腔
口腔
,[
]
,[
]
小腸
小腸

(2)[
]
大腸
大腸
不具有消化功能、但可以吸收少量的水、
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
和維生素.
(3)食物消化和營(yíng)養(yǎng)吸收的主要器官是
小腸
小腸
,它是人體消化道中最長(zhǎng)的器官,其內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞,皺襞的表面又有許多細(xì)小的突起,即小腸絨毛.小腸絨毛表面由
層細(xì)胞構(gòu)成,其內(nèi)有毛細(xì)血管網(wǎng)和毛細(xì)淋巴管.這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不僅擴(kuò)大了吸收
面積
面積
,而且也有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收.

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科目: 來(lái)源: 題型:

植物的營(yíng)養(yǎng)器官根、莖、葉的基本功能是維持植物的生命.那么,根、莖、葉在維持植物的生命方面分別發(fā)揮著怎樣的作用?它們之間的關(guān)系又是怎樣的呢?請(qǐng)根據(jù)下面的漫畫(huà)回答問(wèn)題.

(1)葉說(shuō):“沒(méi)有我,你們都會(huì)餓死.”說(shuō)的是葉具有
制造有機(jī)物
制造有機(jī)物
的功能,完成這一功能的場(chǎng)所是細(xì)胞里的
葉綠體
葉綠體

(2)根說(shuō):“我要是不工作,你們都會(huì)渴死.”,說(shuō)的是根具有吸收
的功能,這一功能主要是由根尖的
成熟區(qū)
成熟區(qū)
完成的.
(3)萎蔫的葉:“快給我水!我渴死了.”說(shuō)的是莖具有運(yùn)輸
水分
水分
的功能.
(4)可見(jiàn),根莖葉分別擔(dān)負(fù)著不同的生理功能,但它們必須相互
協(xié)調(diào)
協(xié)調(diào)
,各司其職,使植物體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體.

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科目: 來(lái)源: 題型:

同學(xué)們看一看,葉有哪些特點(diǎn)最大程度的提高光合作用的效率:葉片的著生方式最大程度利用光能;葉片扁平而薄這有利于氣體高效進(jìn)入葉片內(nèi)部細(xì)胞,同時(shí)接受更多的光照.葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有很多特點(diǎn)是和光合作用的功能相適應(yīng)的,請(qǐng)你據(jù)圖分析一下吧!
(1)要想用顯微境觀察葉片橫切結(jié)構(gòu),必須制作
臨時(shí)切片
臨時(shí)切片

(2)如圖是迎春葉的橫切,表皮包括①④,由一層排列緊密、無(wú)色透明的細(xì)胞構(gòu)成,可以透過(guò)
光線(xiàn)
光線(xiàn)
,滿(mǎn)足光合作用所需要的條件.
(3)光合作用所需的原料
二氧化碳
二氧化碳
通過(guò)⑤
氣孔
氣孔
進(jìn)入葉片;另一種原料
通過(guò)葉脈被運(yùn)至葉肉.
(4)②
柵欄組織
柵欄組織
排列較整齊,細(xì)胞內(nèi)含
葉綠體
葉綠體
多,有利于更好地進(jìn)行光合作用.
(5)氣孔是植物蒸騰失水的門(mén)戶(hù),也是氣體交換的窗口.它是由一對(duì)半月形的
保衛(wèi)
保衛(wèi)
細(xì)胞形成的空腔.

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科目: 來(lái)源: 題型:

小明喜愛(ài)養(yǎng)花,他總希望花快點(diǎn)長(zhǎng),給花施大量的肥,結(jié)果花出現(xiàn)了萎蔫的現(xiàn)象.后來(lái)他通過(guò)學(xué)習(xí)知道根是陸生植物吸水的主要器官,它從土壤中吸收大量的水,滿(mǎn)足植物體生長(zhǎng)發(fā)育的需要;同時(shí),根吸水與土壤中礦物質(zhì)的濃度有關(guān).如圖是細(xì)胞吸水和失水模式圖,請(qǐng)你幫助小明分析解決問(wèn)題:

(1)根從土壤吸收的水中溶解著
礦物質(zhì)
礦物質(zhì)

(2)施肥過(guò)多植物會(huì)出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象,其原因是土壤溶液濃度
大于
大于
根毛細(xì)胞細(xì)胞液濃度,細(xì)胞出現(xiàn)圖中的圖
所示現(xiàn)象,要想緩解施肥過(guò)多對(duì)植物的影響,應(yīng)采取的措施是
多澆水,降低土壤溶液濃度
多澆水,降低土壤溶液濃度

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科目: 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題:
(1)植物細(xì)胞模式圖是圖
,因?yàn)樗哂衃
]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
和明顯的[
]
液泡
液泡

(2)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是[
]
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
、[
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
、[
]
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
.細(xì)胞質(zhì)中分布著與生命活動(dòng)至關(guān)重要的微小結(jié)構(gòu),如動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)部具有的
線(xiàn)粒體
線(xiàn)粒體
等.

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科目: 來(lái)源: 題型:

當(dāng)我們觀察綠葉的顏色時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)一般葉片的上表面顏色較深,而葉片下表面的顏色較淺.葉片上表面顏色深的主要原因是上表皮細(xì)胞里有很多葉綠素.
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科目: 來(lái)源: 題型:

病毒都是寄生生物.

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科目: 來(lái)源: 題型:

根尖的根冠具有保護(hù)分生區(qū)的作用.

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同步練習(xí)冊(cè)答案