閱讀下面的短文，然后回答問題：
珊瑚蟲身體微小，口周圍長著許多小觸手，可用來捕食海洋中的微小生物．它們能吸收海水中的礦物質(zhì)來建造外殼，以保護(hù)身體．珊瑚蟲大多群居生活，蟲體一代代死去，但它們分泌的外殼卻年深日久地堆積在一起，慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚．珊瑚蟲體內(nèi)有藻類和它共同生活，并為其提供用于呼吸的氧氣，而珊瑚蟲的廢物則可作為藻類的養(yǎng)料．
（1）珊瑚就是珊瑚蟲嗎？請分析說明：．
（2）資料中描述了生物的哪些共同特征？．
（3）有人說：“珊瑚蟲適于生活在陽光充足的淺水區(qū)”．試結(jié)合上述材料分析這一觀點是否正確？．

把正在萌發(fā)的小麥種子裝在潮濕的紗布袋里，懸掛于盛有澄清石灰水的廣口瓶里，2～3天后觀察，會發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁了．通過這個實驗可以證明（　�。�

如圖是用顯微鏡觀察到的動物的四種基本組織，李明同學(xué)對其進(jìn)行了如下解說，其中錯誤的是（　�。�

下面是制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的基本步驟，正確的操作順序應(yīng)該是（　�。�
①用冷開水漱口  ②用牙簽刮口腔側(cè)壁  ③向載玻片上滴加生理鹽水  ④用碘液染色  ⑤蓋蓋玻片  ⑥將牙簽在鹽水中涂抹．

在探究“植物對空氣濕度的影響”時，下列做法中不正確的是（　　）

蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們的生活是否需要空氣呢？我們設(shè)計了一個探究實驗來研究這個問題．試回答下列問題：
（1）提出問題：．
（2）作出假設(shè)：．
（3）實驗設(shè)計：
①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入等量清水；
②如上圖，取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細(xì)鐵絲網(wǎng)罩住，另取只孑孓放入乙燒杯中；甲燒杯放入20只孑孓而非一只是因為：．
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；
⑤該對照實驗的變量是．兩個燒杯中，燒杯是對照實驗．
（4）實驗結(jié)果：甲燒杯中的孑孓，乙燒杯中的孑孓．
（5）得出結(jié)論：．

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖．請據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）該食物網(wǎng)由條食物鏈組成．其中最長的一條食物鏈為．
（2）該食物網(wǎng)和一起構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分．
（3）該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是，數(shù)量最少的生物是．但生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分并不是一成不變的，而是各成分的數(shù)量始終處于之中．其結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對穩(wěn)定狀態(tài)，是因為生態(tài)系統(tǒng)本身具有能力．
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染，則在圖中生物體內(nèi)DDT含量最高的是．
（5）若人類大量捕食青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)食草昆蟲會發(fā)生什么變化：．

填寫顯微鏡構(gòu)造圖中標(biāo)號名稱，并回答問題：1  2  3．
（1）如果將所觀察的標(biāo)本在視野的右上方移到中央，則需要講玻片標(biāo)本向方向移動，實驗完畢后，應(yīng)轉(zhuǎn)動[]，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處．最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱．
（2）轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時，眼睛應(yīng)注視，以防鏡頭壓壞，劃傷．

如圖為小明同學(xué)在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞和某種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）控制物質(zhì)進(jìn)出使得細(xì)胞有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境的是[]．
（2）表示人口腔上皮細(xì)胞的是圖．
（3）細(xì)胞的控制中心是[]．
（4）圖中[2]對細(xì)胞的作用是．
（5）如果小明同學(xué)在觀察兩種細(xì)胞時，采用的物鏡是16×和目鏡是40×，那么此時看到的物像比實際放大了倍．
（6）圖中[6]是乙細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器為，能將轉(zhuǎn)化為儲存在中．除[6]外，還有作為能量轉(zhuǎn)換器存在于所有細(xì)胞中，它是將與結(jié)合，分解成、和能量．

地衣生活在巖石上，可以從巖石中得到所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，地衣又能夠分泌地衣酸，使巖石分解成為土壤．這一事實說明．