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科目： 來(lái)源： 題型：

芽的結(jié)構(gòu)中，能發(fā)育成莖的是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

李同學(xué)將番茄的幼苗移栽后，開(kāi)始幾天出現(xiàn)了萎蔫現(xiàn)象．造成這一現(xiàn)象的主要原因是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

測(cè)定種子的發(fā)芽率時(shí)用于實(shí)驗(yàn)的種子取樣方法應(yīng)該是（　　）

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的說(shuō)法，不正確的是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

花生種子的子葉數(shù)量是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列植物中，都能產(chǎn)生種子的是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

對(duì)苔蘚植物起固定作用的是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

在顯微鏡下看到的物象是一個(gè)
倒像
倒像
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

人的口腔上皮細(xì)胞能進(jìn)行光合作用嗎？為什么？
不能
不能
、
人的口腔上皮細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用．
人的口腔上皮細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用．
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

草履蟲(chóng)對(duì)刺激產(chǎn)生趨向或避開(kāi)的反映是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)完成的嗎？為什么？它的趨利避害反應(yīng)，有何意義？
不是；由于草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)
不是；由于草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)
、
能夠使生物“趨利避害”，增強(qiáng)生物適應(yīng)周圍環(huán)境的能力
能夠使生物“趨利避害”，增強(qiáng)生物適應(yīng)周圍環(huán)境的能力
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案