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科目： 來(lái)源： 題型：

為了保持果樹的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度，常用的繁殖方式是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

在花展蜂擁的季節(jié)，我們可以看到蜜蜂在花叢中飛舞，因而提出了“是不是花的紅顏色吸引了蜜蜂”這一假設(shè)．
（1）根據(jù)這一假設(shè)，請(qǐng)進(jìn)一步導(dǎo)出用于實(shí)驗(yàn)的假說(shuō)：
假如是花的紅顏色吸引蜜蜂，那么用紅紙剪成的花也能吸引蜜蜂．
假如是花的紅顏色吸引蜜蜂，那么用紅紙剪成的花也能吸引蜜蜂．

（2）依據(jù)這一假設(shè)，你能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)嗎？
能
能

（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟：
①
剪幾個(gè)同紅色鮮花相同的紅色紙花
剪幾個(gè)同紅色鮮花相同的紅色紙花

②
將紅色紙花和紅色鮮花放在同一塊地上
將紅色紙花和紅色鮮花放在同一塊地上

③
記錄在30秒內(nèi)蜜蜂停留在紅色紙花和鮮花上的次數(shù)和停留時(shí)間
記錄在30秒內(nèi)蜜蜂停留在紅色紙花和鮮花上的次數(shù)和停留時(shí)間

（4）得出結(jié)論：
蜜蜂停留在紅色紙花和鮮花上的次數(shù)和停留時(shí)間大致相同，故是花的紅顏色吸引了蜜蜂
蜜蜂停留在紅色紙花和鮮花上的次數(shù)和停留時(shí)間大致相同，故是花的紅顏色吸引了蜜蜂

（5）蜜蜂停留在紅色紙花上的行為是先天性行為還是后天性行為？

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科目： 來(lái)源： 題型：

在花展蜂擁的季節(jié)，我們可以看到蜜蜂在花叢中飛舞，因而提出了“是不是花的紅顏色吸引了蜜蜂”這一問(wèn)題．
（1）、對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)合理的假設(shè)：
假如是花的紅顏色吸引蜜蜂，那么用紅紙剪成的花也能吸引蜜蜂
假如是花的紅顏色吸引蜜蜂，那么用紅紙剪成的花也能吸引蜜蜂
．
（2）、依據(jù)這一假設(shè)，你能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)嗎？
能
能
．
（3）、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟：
①
剪幾個(gè)同紅色鮮花相同的紅色紙花
剪幾個(gè)同紅色鮮花相同的紅色紙花

②
將紅色紙花和紅色鮮花放在同一塊地上
將紅色紙花和紅色鮮花放在同一塊地上

③
記錄在30秒內(nèi)蜜蜂停留在紅色紙花和鮮花上的次數(shù)和停留時(shí)間
記錄在30秒內(nèi)蜜蜂停留在紅色紙花和鮮花上的次數(shù)和停留時(shí)間

（4）、得出結(jié)論：
蜜蜂停留在紅色紙花和鮮花上的次數(shù)和停留時(shí)間大致相同，故是花的紅顏色吸引了蜜蜂
蜜蜂停留在紅色紙花和鮮花上的次數(shù)和停留時(shí)間大致相同，故是花的紅顏色吸引了蜜蜂

（5）、蜜蜂停留在紅色紙花上的行為是先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為？
先天性行為
先天性行為
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

春季氣候轉(zhuǎn)暖時(shí)，青蛙進(jìn)行繁殖，請(qǐng)分析：
（1）雄蛙在水中高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕來(lái)，這是
求偶
求偶
行為，屬于
繁殖
繁殖
行為．
（2）雌雄蛙抱對(duì)，這是
雌雄動(dòng)物之間的
雌雄動(dòng)物之間的
識(shí)別．
（3）雌蛙先將卵排入水中，雄蛙也將精子排入水中，這對(duì)完成
受精
受精
作用和子
代
適應(yīng)生活環(huán)境
適應(yīng)生活環(huán)境
重要意義．
（4）池塘里的蝌蚪密度過(guò)大時(shí)，蝌蚪能從腸里排出有毒物質(zhì)，這種物質(zhì)會(huì)使幼小的蝌蚪死亡．這種行為對(duì)青蛙種的延續(xù)是有利還是有害？
是有利的
是有利的

（5）成蛙不撫育幼蛙，但幼蛙也能有效地捕食昆蟲，這種行為是本能行為還是后天學(xué)習(xí)行為？
是本能行為
是本能行為
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

關(guān)節(jié)炎是一種常見疾�。颊哧P(guān)節(jié)腔內(nèi)大量積液并伴有腫脹疼痛，那么其病變部位應(yīng)在
關(guān)節(jié)囊
關(guān)節(jié)囊
結(jié)構(gòu)上．

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科目： 來(lái)源： 題型：

你已經(jīng)很熟悉多莉了吧，與它的身世有關(guān)的母羊不是一只，而是三只．

（1）多莉羊的長(zhǎng)相幾乎和
B
B
羊一模一樣．
（2）多莉的三個(gè)媽媽中，A提供了
卵細(xì)胞
卵細(xì)胞
；B提供了
細(xì)胞核
細(xì)胞核
；C起的作用是
代孕
代孕
．
（3）看來(lái)，控制遺傳和變異的遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存在
細(xì)胞核
細(xì)胞核
內(nèi)．
（4）細(xì)胞的組成成分中，被稱為遺傳物質(zhì)的是
DNA
DNA
．
（5）染色體的組成是
DNA和蛋白質(zhì)
DNA和蛋白質(zhì)
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：
（1）該圖為
植物
植物
（動(dòng)物/植物）細(xì)胞模式圖．
（2）請(qǐng)寫出各部分的名稱：[1]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
、[2]
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
、[3]
葉綠體
葉綠體
、[4]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
、[5]
液泡
液泡
、[6]
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
．
（3）植物細(xì)胞中，有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)叫[
1
1
]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
．
（4）人體與動(dòng)物細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣，但都具有
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
、
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
 和
細(xì)胞核
細(xì)胞核
等基本結(jié)構(gòu)，與人體細(xì)胞相比，植物細(xì)胞有哪些特殊結(jié)構(gòu)
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
、
液泡
液泡
和
葉綠體
葉綠體
．
（5）B細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，先分裂
細(xì)胞核
細(xì)胞核
，最后形成
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

下圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)回答：

（1）圖中能夠控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是（
A
A
）
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
．
（2）箭頭a和箭頭b分別表示什么過(guò)程a、
細(xì)胞中產(chǎn)生的廢物從細(xì)胞中排出
細(xì)胞中產(chǎn)生的廢物從細(xì)胞中排出
．b、
外界的有用物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞
外界的有用物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖同答：
（1）該食物網(wǎng)中共有
5
5
條食物鏈．其中最長(zhǎng)的一條是
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
．
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，兔、狐等屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
，還有肉眼看不到的細(xì)菌、真菌等屬于
分解者
分解者
，除此之外生態(tài)系統(tǒng)的組成還包括圖中沒(méi)有表示出來(lái)的
非生物部分
非生物部分
．
（3）該食物網(wǎng)中，數(shù)最最多的生物是
草
草
，兔與草是
吃與被吃（或捕食）
吃與被吃（或捕食）
關(guān)系．
（4）如果將狐、鷹等肉食動(dòng)物大量捕殺，兔的數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化？
先增多后減少
先增多后減少
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，只能在載玻片的中央滴一滴0.9%的生理鹽水，不能滴清水，原因是（　�。�

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同步練習(xí)冊(cè)答案