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科目: 來源: 題型:

如圖是某一種生物細(xì)胞的示意圖,根據(jù)圖回答下列問題
(1)寫出各部分的名稱A
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
B
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
C
細(xì)胞核
細(xì)胞核
D
染色體
染色體
E
基因
基因

(2)圖中D是
成對(duì)
成對(duì)
 存在的,所以,圖中所示的細(xì)胞是
細(xì)胞,而不是
生殖
生殖
細(xì)胞.
(3)圖中E表示的是D上的
基因
基因
,實(shí)際上一對(duì)D上有
無數(shù)
無數(shù)
對(duì)E,每對(duì)E都控制著某一個(gè)生物的
性狀
性狀
,所有D上的全部的E控制著整個(gè)生物的
性狀
性狀
E變化會(huì)造成
性狀
性狀
的變異.這種變異是
可遺傳
可遺傳
的變異.

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科目: 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)探究
某同學(xué)在“探究花生果實(shí)大小的變異”實(shí)驗(yàn)中,選取兩個(gè)不同品種的花生種子(粒數(shù)相同,大小不同),種在同一塊地中,且采用同樣的管理措施,收獲后觀察、比較果實(shí)的大小.
(1)你提出的問題是
大花生果結(jié)出的果實(shí)一定大嗎
大花生果結(jié)出的果實(shí)一定大嗎
?
(2)你做出的假設(shè)是
大花生果結(jié)出的果實(shí)比小花生果結(jié)出的果實(shí)大些
大花生果結(jié)出的果實(shí)比小花生果結(jié)出的果實(shí)大些

(3)你的結(jié)論是
大花生果結(jié)出的果實(shí)比小花生果結(jié)出的果實(shí)大(平均)
大花生果結(jié)出的果實(shí)比小花生果結(jié)出的果實(shí)大(平均)

(4)通過實(shí)驗(yàn),證明生物的變異分
遺傳
遺傳
的變異和
不遺傳
不遺傳
的變異,分別由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
環(huán)境
環(huán)境
的改變引起.
(5)計(jì)算并比較兩個(gè)品種的花生果實(shí)長(zhǎng)度各自的平均值后,得出的結(jié)論是生物的性狀是由
基因(或遺傳物質(zhì))
基因(或遺傳物質(zhì))
決定的.

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科目: 來源: 題型:

為了研究某種植物種子的儲(chǔ)存條件,研究人員做了下列實(shí)驗(yàn)并得到相應(yīng)的數(shù)據(jù),請(qǐng)分析回答問題:

實(shí)驗(yàn) 操作方法 儲(chǔ)存時(shí)間(年) 種子發(fā)芽率(%)
實(shí)驗(yàn)一 ①1000克含水9%的種子在30℃環(huán)境下保存 1 12
②1000克含水9%的種子在10℃環(huán)境下保存 5 75
實(shí)驗(yàn)二 ③1000克鮮種子用無水的干燥劑吸濕密封保存 5 80
④1000克鮮種子普通密封保存 1 10(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一可知,保存種子的有效措施是
將種子置于低溫下儲(chǔ)存
將種子置于低溫下儲(chǔ)存
;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)二可知,保存種子的是
將種子置于干燥的條件下儲(chǔ)存
將種子置于干燥的條件下儲(chǔ)存
;
(3)實(shí)驗(yàn)一中①和②是一組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn),該對(duì)照實(shí)驗(yàn)研究的變量是
溫度
溫度

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科目: 來源: 題型:

動(dòng)物園的海豚表演館里,海豚正在做頂球表演,海豚的這種行為屬于(  )

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科目: 來源: 題型:

遇到不順心的事時(shí),你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?/div>

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科目: 來源: 題型:

下列屬于健康狀態(tài)的是( 。

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科目: 來源: 題型:

下列疾病中,不是傳染病的是( 。

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科目: 來源: 題型:

體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響很大,下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。

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科目: 來源: 題型:

下列不屬于生物反應(yīng)器的好處的一項(xiàng)是(  )

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科目: 來源: 題型:

取一段帶有葉片的木本植物枝條,插入裝有稀釋紅墨水的瓶子里,過一段時(shí)間,將該枝條縱切,看到被染成紅色的部分是( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案

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