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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?樂(lè)陵市二模)劉明明同學(xué)為了證明植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽,將一盆植物放在陽(yáng)光下,仔細(xì)觀察植物的生長(zhǎng)狀況.為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力,她還應(yīng)該設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為下列盆中裝沙、無(wú)機(jī)鹽和水實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?樂(lè)陵市二模)人們常用扦插、嫁接等方法繁殖果樹(shù),同有性生殖相比,其優(yōu)點(diǎn)是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?樂(lè)陵市二模)李明同學(xué)在學(xué)習(xí)了植物的類群后,對(duì)水綿做了如下描述,其中不正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?樂(lè)陵市二模)海洋中綠藻多分布在上層,褐藻分布在中下層,紅藻則分布在低層,請(qǐng)分析影響海藻分布的主要因素是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2009?泰安)如圖中植物體的主要組織及分布,表示不正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2006?婁底)下列關(guān)于壁虎的敘述錯(cuò)誤的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2006?婁底)苡米的果實(shí)是屬( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2006?婁底)我們食用的蘑芋豆腐是用蘑芋植株哪一部分加工而成(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2006?婁底)一同學(xué)用兩根肋骨做實(shí)驗(yàn),作了以下記載:
    稱  量(克)     現(xiàn)  象
  實(shí)驗(yàn)前   實(shí)驗(yàn)后
甲骨     6     4 有異味放出,處理后,骨輕輕一敲就斷
乙骨     6     2     骨上有氣泡,處理后,骨可以變曲,打結(jié)根據(jù)以上記載,請(qǐng)回答:
(1)甲骨去掉了骨中的
有機(jī)物
有機(jī)物
 物.    
(2)乙骨去掉了骨中的
無(wú)機(jī)物
無(wú)機(jī)物
 物.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2006?婁底)X,Y,Z三人在一宗交通意外中不同程度地受傷,經(jīng)醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)他們的腦部運(yùn)作正常,但為了檢查他們神經(jīng)系統(tǒng)的其它部位是否受損,醫(yī)生為他們做了進(jìn)一步的測(cè)試,其結(jié)果如下:
        • 傷者 傷者蒙上眼睛所接受的測(cè)試 測(cè)試結(jié)果
          X 以針刺X的指尖 X感覺(jué)痛但沒(méi)有縮手
          Y 以針刺Y的指尖 Y不覺(jué)痛也不縮手
          指令Y移動(dòng)本人的手 Y可以移動(dòng)自己的手
          Z 以針刺Z的指尖 z立刻縮手但完全不能感知有針刺及縮手動(dòng)作的發(fā)生根據(jù)上述現(xiàn)象判斷X,Y,Z三人的神經(jīng)系統(tǒng),最有可能受損的部位分別是X
          傳出神經(jīng)
          傳出神經(jīng)
           Y
          傳入神經(jīng)
          傳入神經(jīng)
           Z
          脊髓白質(zhì)內(nèi)的上行傳導(dǎo)神經(jīng)纖維
          脊髓白質(zhì)內(nèi)的上行傳導(dǎo)神經(jīng)纖維

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