7．識圖填充：下面是幾種鳥喙圖，分析比較這幾種食性不同的鳥喙．

①標(biāo)有字母C的鳥能捕食鼠類．
②標(biāo)有字母A的鳥能吃種子．
③標(biāo)有字母B的鳥能夠鑿穿樹皮．
由此說明動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的．

6．如圖是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，請你根據(jù)圖示回答問題：
（1）關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)一般包括圖中的[①]關(guān)節(jié)面、[⑤]關(guān)節(jié)囊、[⑥]關(guān)節(jié)腔．
（2）在運(yùn)動中，關(guān)節(jié)既牢固又靈活，使關(guān)節(jié)靈活的結(jié)構(gòu)是關(guān)節(jié)腔中的滑液和④（序號），它能減小骨與骨之間的摩擦；使關(guān)節(jié)牢固的結(jié)構(gòu)是⑤（序號），以及在它外面的韌帶，經(jīng)常體育鍛煉時它還能增厚，使關(guān)節(jié)更加牢固．
（3）關(guān)節(jié)的活動要靠連結(jié)在關(guān)節(jié)骨上的肌肉的收縮和舒張，例如曲肘時，至少由兩組相互配合活動．由此可見運(yùn)動系統(tǒng)由骨，關(guān)節(jié)和肌肉組成．
（4）寫出你身體中的兩個關(guān)節(jié)名稱：肩關(guān)節(jié)；肘關(guān)節(jié)．

5．取兩個罐頭瓶，貼上甲、乙標(biāo)簽．在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放入干的肥沃土壤．然后在甲、乙兩瓶中同時放入5條蚯蚓，觀察兩瓶中蚯蚓的生活狀況．
（1）你看到哪一瓶中的蚯蚓逐漸不蠕動了？乙瓶中的蚯蚓逐漸不蠕動了．
（2）本實驗中的變量是水分．
（3）這一實驗說明環(huán)境中的哪一因素影響蚯蚓的生活？非生物因素中的水分 ．
（4）在本實驗中為什么要設(shè)置乙瓶？對照．

4．下列說法你認(rèn)為合理的是（　�。�

	A．	動物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力就越強(qiáng)
	B．	具有社會行為的動物群體中，往往是年長者為“首領(lǐng)”
	C．	動物直接或間接地以植物為食，這對植物的生長和繁殖總是不利的
	D．	動物的學(xué)習(xí)行為一旦形成，就不會改變了

3．下列說法正確的是（　�。�

	A．	線形動物都是寄生的
	B．	軟體動物都生有貝殼
	C．	爬行動物和鳥的生殖發(fā)育完全擺脫了對水環(huán)境的依賴，是真正的陸生脊椎動物
	D．	既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物，屬于兩犧動物

2．開放型試題：垃圾食品是指（任意三點）：（1）油炸類食品；（2）腌制類食品；（3）加工類肉食品（肉干、肉松、香腸、火腿等）（餅干類食品（不包括低溫烘烤和全麥餅干）、汽水可樂類飲料、方便類食品（主要指方便面和膨化食品）、罐頭類食品（包括魚肉類和水果類）、話梅蜜餞果脯類食品、冷凍甜品類食品（冰淇淋、冰棒、雪糕等）、燒烤類食品．合理即可）．

1．呼吸是動物重要的生理特征，不同動物呼吸的結(jié)構(gòu)和器官差異很大，但其功能都是最大限度地吸收氧氣排出二氧化碳．回顧你的實驗過程回答下列問題．

（1）對原始的單細(xì)胞動物A用表膜呼吸，制作臨時裝片觀察時，要用吸管從培養(yǎng)液的表層吸取A，原因是表層含氧豐富，利于呼吸．
（2）觀察B時，要經(jīng)常往其體表滴水以保持濕潤，原因是蚯蚓靠濕潤的體壁呼吸．
觀察C時，發(fā)現(xiàn)它已具有了呼吸器官鰓；觀察D時，發(fā)現(xiàn)其體表具有與體內(nèi)氣管相連的氣門，它是氣體出入的門戶．
（3）魚是如何在水中完成呼吸的？某實驗小組利用BTB指示劑遇二氧化碳，由藍(lán)變黃的特性進(jìn)行了E實驗，對實驗現(xiàn)象的解釋是由鰓流出的水中二氧化碳含量增加．
（4）探究鳥類適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點時，發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)具有完善的呼吸系統(tǒng)，其身體里有發(fā)達(dá)的氣囊與肺相通，每呼吸一次在肺里進(jìn)行兩次氣體交換，這種特有的呼吸方式叫做雙重呼吸．
（5）綜上所述，在動物的進(jìn)化歷程中，呼吸的結(jié)構(gòu)和功能逐步完善，充分體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜，低等到高等，水生到陸生的進(jìn)化規(guī)律．

20．如圖所示的是人體部分生理活動過程示意圖，數(shù)字1、2、3、4表示物質(zhì)，字母ABCDE表示人體器官（結(jié)構(gòu)），序號①②③表示人體的某些生理過程．據(jù)圖回答：

（1）生理過程①中，如果人體的呼吸肌處于收縮狀態(tài)，肺內(nèi)氣壓降低．
（2）生理過程②被稱之為肺泡內(nèi)的氣體交換，生理過程③被稱之為吸收．
（3）在正常生理狀態(tài)下，存在于C中的細(xì)胞能透過管壁到達(dá)組織細(xì)胞的是白細(xì)胞．
（4）若D示意的是一健康人的腎臟，則物質(zhì)4中的成分主要有水、尿素、尿酸、無機(jī)鹽等（至少2種）
（5）小明運(yùn)動時右手的一個手指受傷，傷口紅腫．為了消炎，醫(yī)生在他的右臂肌肉注射了青霉素，青霉素運(yùn)輸?shù)绞軅�指尖的組織細(xì)胞需要經(jīng)過毛細(xì)血管3次．

19．圖一中字母表示植物不同的生理活動，圖二中數(shù)字表示葉片不同結(jié)構(gòu)，分析回答：

（1）植物可以通過圖一中所示的結(jié)構(gòu)進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，這一生理活動主要在圖二中的結(jié)構(gòu)[③]葉肉中進(jìn)行．
（2）將植物幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(nèi)（如圖三所示），過一段時間后將其中的氣體通入澄清的石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁，因為植物幼苗進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生該氣體的緣故．
（3）將圖三裝置置于陽光下，打開塑料袋，發(fā)現(xiàn)內(nèi)壁附著許多水珠，水珠是植物幼苗進(jìn)行蒸騰作用產(chǎn)生的，主要是經(jīng)圖二中葉片的[⑤]散發(fā)出來的．

18．某興趣小組為驗證”維生素B₁對玉米幼苗的生長是否有影響”，制定了實驗方案，探究過程如表所示（實驗的裝置相同）．請回答：

探 究 過 程	花盆	花盆甲	花盆乙	花盆丙
	適量加入	土壤浸出液		①
	植入	10株生長狀況相似的玉米幼苗
	每天滴加	2ml含2.5%的維生素B1溶液	②	2ml含1.5%的維生素B1溶液
	每天觀察并記錄	幼苗的生長狀況

（1）本實驗探究的變量是維生素B₁．
（2）表格中的①應(yīng)填等量的土壤浸出液；②應(yīng)填2ml清水．
（3）完善探究過程后，預(yù)期結(jié)果得出結(jié)論．
a．如果觀察到的實驗現(xiàn)象是：花盆甲、丙中玉米幼苗的平均長勢比花盆乙的好，則實驗結(jié)論是維生素B₁能夠促進(jìn)玉米幼苗的生長．
b．如果實驗結(jié)論與研究成果不相符合，則實驗現(xiàn)象是維生素B1對玉米幼苗的生長沒有影響．