【題目】下圖是食物進入人體消化道時,淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪被消化的程度,字母代表消化器官的排列順序。據(jù)圖回答有關(guān)問題。
(1)曲線X代表 被消化的情況,曲線Y代表 被消化的情況。
(2)寫出圖中字母代表的器官的名稱。
B. C. D.
(3)D能對糖類、蛋白質(zhì)和脂肪進行消化,因為D中含有 和 兩種消化液。
(4)從圖中可以看出,淀粉的初步消化是從圖中 處開始的;蛋白質(zhì)的初步消化是從圖中 處開始的;食物在圖中的 處,最終分解成能被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。(填字母代號)
【答案】(1)淀粉,脂肪;
(2)咽、食道,胃,小腸;
(3)腸液,胰液;
(4)A,C,D。
【解析】
試題分析:(1)消化道中,口腔里只有消化淀粉的酶,胃里只有消化蛋白質(zhì)的酶,小腸里才有消化脂肪的酶,故淀粉在口腔內(nèi)開始被消化,脂肪在小腸內(nèi)開始被消化,蛋白質(zhì)在胃內(nèi)開始被消化。因此曲線X代表淀粉的消化過程;Y代表脂肪的消化過程。
(2)(3)消化道由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門組成,B是咽、食道,C是胃,D是小腸,其中消化吸收的主要場所是D小腸。D能對糖類、蛋白質(zhì)和脂肪進行消化,因為D中含有 腸液和 胰液兩種消化液。
(4)從圖中可以看出,淀粉的初步消化是從圖中 A口腔處開始的;蛋白質(zhì)的初步消化是從圖中 C胃處開始的;D小腸長約5~6 m,小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液;小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細血管和毛細淋巴管,絨毛壁、毛細血管壁、毛細淋巴管壁都是由一層上皮細胞構(gòu)成的,有利于營養(yǎng)物質(zhì)被吸收進入小腸內(nèi)壁的毛細血管和毛細淋巴管中。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是蚯蚓、蝸牛、蝗蟲、青蛙、貓5種動物的分類圖,據(jù)圖回答
(1)請將圖中內(nèi)容補充完整:① ;② ;
(2)蚯蚓具有疏松土壤的作用,該作用屬生物多樣性價值中的 價值。
(3)蝸牛與下列哪種動物的共同特征最多 。
A.蟹 B.鯽魚 C.烏賊 D.揚子鱷
(4)青蛙生活在潮濕的陸地上,除用肺呼吸外,還兼用 輔助呼吸。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】營養(yǎng)學(xué)家將食物分為5類,位于平衡膳食寶塔底層的是( )
A.面包、谷類 B.家禽、魚、豆、肉類
C.蔬菜水果類 D.奶和奶制品
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小燕同學(xué)設(shè)計了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實驗前將甲裝置放到黑暗處24小時后,移出裝置經(jīng)陽光照射3小時;摘下A.B兩個葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液,觀察顏色的變化。據(jù)圖分析回答:
(1)在氫氧化鈉(注:氫氧化鈉可吸收二氧化碳)的作用下,A葉片與B葉片形成一組對照實驗,其變量是空氣中的 。在設(shè)計實驗的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng) 。
(2)小燕為甲裝置作出的假設(shè)是 。
(3)小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進為乙裝置,重復(fù)實驗步驟。乙實驗裝置的設(shè)計合理嗎? 。請解釋原因: 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】王剛同學(xué)在使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞。下面是他的操作過程:
取一潔凈的載玻片,在載玻片的中央滴一滴0.7%的生理鹽水。用涼開水把口漱干凈,取一根消毒的牙簽在口腔內(nèi)壁上輕輕刮幾下,再把牙簽放在載玻片的液滴中涂一下,然后把玻片標本放在顯微鏡下觀察。請回答:
(1)使用生理鹽水目的是:________
(2)制作前,將口漱干凈的目的:________________。
(3)王剛操作過程中有兩處錯誤,請指出并改正:① _____________。②_________。
(4)請你替王剛繪制一個口腔上皮細胞的生物簡圖,并注出名稱。____________
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