下列兩種生物生活在一起構(gòu)成共生關(guān)系的是


  1. A.
    大豆--根瘤菌
  2. B.
    狗--虱子
  3. C.
    人--結(jié)核桿菌
  4. D.
    雞--禽流感病毒
AC
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物與生物之間的關(guān)系．解答時(shí)可以從生物之間的相互關(guān)系方面來(lái)切入．
解答：生物與生物之間的關(guān)系常見(jiàn)有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系、共生關(guān)系等．寄生關(guān)系是指兩種生物生活在在一起，對(duì)一種有利．對(duì)另一種（寄主）造成傷害的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系．狗--虱子，人--結(jié)核桿菌，雞--禽流感病毒都是為了獲取食物維持生存，因此屬于寄生．
共生是指有些生物與其它生物共同生活在一起，相互依賴(lài)，彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都要受到很大影響，甚至不能生活而死亡，這就是共生．
根瘤菌生活在豆科植物的根部，它為植物固定空氣中的氮?dú)�，轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锬軌蛭盏暮镔|(zhì)，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有機(jī)物是植物進(jìn)行光合作用儲(chǔ)存的有機(jī)物．因此屬于共生關(guān)系．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵理解生物之間的相互關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下列資料，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容回答問(wèn)題．
生物王國(guó)普遍存在著奇特的共棲生活，其表現(xiàn)形式正如所謂的“人人為我，我為人人”．當(dāng)兩種生物共棲生活在一起時(shí)，常常可發(fā)現(xiàn)其生活方式或解剖結(jié)構(gòu)的改變．科學(xué)家在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，一種小挪威索足蛤和共棲其中的細(xì)菌，確實(shí)能夠很好地享用這只共棲生活的蛋糕．海底沉淀物下面是富含硫化物的泥漿，細(xì)菌生長(zhǎng)繁衍需要硫化物，但硫化物對(duì)蛤卻是有毒的．挪威索足蛤只能在富氧的沉淀物表面生活，用它特別長(zhǎng)的肉足，掘洞并且驅(qū)使細(xì)菌處理沉淀物下面富含硫化物的泥漿．從而使寄居在蛤鰓處的細(xì)菌能夠得到充足的營(yíng)養(yǎng)，同是又解除了硫化物對(duì)自身的危害．
（1）挪威索足蛤與其中的細(xì)菌共棲，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上叫做
共生
共生
．
（2）細(xì)菌細(xì)胞與挪威索足蛤細(xì)胞的主要區(qū)別是：細(xì)菌細(xì)胞有
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
，但沒(méi)有
成形的細(xì)胞核
成形的細(xì)胞核
．
（3）利用轉(zhuǎn)基因細(xì)菌生產(chǎn)人的胰島素，這樣的細(xì)菌是不是生物反應(yīng)器？
是
是
．
（4）在實(shí)驗(yàn)室中，我們可以在培養(yǎng)皿中加入適于細(xì)菌生長(zhǎng)的物質(zhì)，制成培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)．在培養(yǎng)基上，它們會(huì)迅速繁殖，形成肉眼可見(jiàn)的
菌落
菌落
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組在一次實(shí)地考察中，觀察到了下列幾種動(dòng)物．其中有的還是人類(lèi)的好朋友，可是卻很難區(qū)分它們，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，幫助他們解決問(wèn)題：

（1）A（蚯蚓）用
濕潤(rùn)的體壁
濕潤(rùn)的體壁
 呼吸，B用
肺
肺
呼吸，E用
肺
肺
呼吸．
（2）人的盲腸長(zhǎng)約6～8厘米，E的盲腸長(zhǎng)約45厘米，人和E的盲腸長(zhǎng)短差異很大，這是為什么呢？
家兔以植物為食，在家兔的盲腸中生活著大量的細(xì)菌和纖毛蟲(chóng)，對(duì)于植物纖維素的消化起著很重要的作用，而人是雜食性動(dòng)物，不需要消化很多的植物纖維素，所以家兔的盲腸比人的要長(zhǎng)一些．
家兔以植物為食，在家兔的盲腸中生活著大量的細(xì)菌和纖毛蟲(chóng)，對(duì)于植物纖維素的消化起著很重要的作用，而人是雜食性動(dòng)物，不需要消化很多的植物纖維素，所以家兔的盲腸比人的要長(zhǎng)一些．

（3）D和E的血液循環(huán)包括體循環(huán)和
肺循環(huán)
肺循環(huán)
  兩條循環(huán)途徑，輸送氧氣的能力強(qiáng)，有利于有機(jī)物的分解，為身體提供足夠的能量，并有助于維持體溫
恒定
恒定
．

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科目：初中生物 來(lái)源：生物課課練·七年級(jí)　上冊(cè) 題型：043

閱讀并分析下列材料：

　　（1）一粒桃種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹(shù)，并接出許多桃子。一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙。

　　（2）從一棵向日葵上取下的兩粒種子播種下去后，長(zhǎng)出的全是向日葵，但兩棵向日葵總有一些形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異。

　�。�3）一種生物生活在巖石上，在其生長(zhǎng)過(guò)程中，能不斷地分泌一種物質(zhì)使巖石分解成如同泥土的結(jié)構(gòu)。有些生活在海洋里的魚(yú)類(lèi)一到淡水中就會(huì)死亡；同樣，有些生活在淡水中的魚(yú)類(lèi)一到海洋中也會(huì)死亡。

上述三段文字分別說(shuō)明了生物的哪些生命現(xiàn)象？

（1）說(shuō)明生物__________________________；

（2）說(shuō)明生物__________________________；

（3）說(shuō)明生物__________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：問(wèn)答題

請(qǐng)閱讀下列資料，回答相關(guān)問(wèn)題：
資料1：一粒桃的種子能發(fā)育成一棵高大的桃樹(shù)，并結(jié)出許多桃子；一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙。
資料2：從一棵向日葵上取下的兩棵種子種下，長(zhǎng)出的全是向日葵，而且這兩棵向日葵或多或少會(huì)有一定差異。
資料3：一種生物生活在巖石上，在其生長(zhǎng)過(guò)程中，能不斷分泌一種物質(zhì)使巖石分解成如泥土的結(jié)構(gòu)；有些生活在海洋里的魚(yú)類(lèi)一到淡水中就死亡；同樣，生活在淡水中的魚(yú)類(lèi)遇到海水也會(huì)死亡。
上述三則資料分別說(shuō)明了生物的哪些生命現(xiàn)象？

（1）________________________________。
（2）________________________________。
（3）________________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：填空題

閱讀并分析下列材料：  
①一粒桃樹(shù)種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹(shù)，并結(jié)出許多桃；一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙  
②從同一棵向日葵上取下的兩粒種子種下后，長(zhǎng)出的都是向日葵，但兩棵向日葵的一些形態(tài)、結(jié)構(gòu)總是不完全相同
③有一種生物生活在巖石上，在它生活的過(guò)程中，能不斷地分泌出一種物質(zhì)使巖石分解成如同泥土的物質(zhì)。生活在海洋中的魚(yú)在淡水中難以生存，同樣生活在淡水中的魚(yú)難以在海洋中生存
④含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂；草履蟲(chóng)趨向培養(yǎng)液而逃避食鹽；我們?cè)诼?tīng)別人談梅時(shí)，會(huì)分泌許多唾液。
上述材料分別說(shuō)明生物具有哪些生命特征？
材料①說(shuō)明生物_______，
材料②說(shuō)明生物_______，
材料③說(shuō)明生物_______，
材料④說(shuō)明生物_______。

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