4.如圖是表示長(zhǎng)期使用某一種農(nóng)藥后馬鈴薯甲蟲數(shù)量的變化曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)曲線AB段下降的原因是大多數(shù)害蟲不具抗藥性而被農(nóng)藥殺死.
(2)曲線BC段上升,因?yàn)轳R鈴薯甲蟲中存在抗藥性個(gè)體.
(3)長(zhǎng)期使用農(nóng)藥會(huì)導(dǎo)致甲蟲抗藥性增加,并對(duì)環(huán)境造成污染,破壞了生態(tài)平衡.
(4)你能不能用達(dá)爾文的自然選擇觀點(diǎn)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單解析呢?
(5)請(qǐng)你用學(xué)習(xí)過的知識(shí),想一個(gè)辦法解決這個(gè)問題.

分析 達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.圖中使用農(nóng)藥時(shí)把一部分害蟲殺死,害蟲群體密度減少;一段時(shí)間藥效過后,害蟲大量繁殖,害蟲群體密度增加;再使用農(nóng)藥又把一部分害蟲殺死,害蟲密度又減少.

解答 解:(1)從圖中可以看到,使用某一種農(nóng)藥消滅害蟲,開始使用的一至三年效果較好,后來(lái)隨著年限延長(zhǎng),殺蟲劑效果越來(lái)越差,因此曲線AB段下降的原因是大多數(shù)害蟲不具抗藥性而被農(nóng)藥殺死.
(2)但隨著殺蟲劑的繼續(xù)使用,對(duì)該種害蟲的效果越來(lái)越差,即該種害蟲表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的抗藥性,而實(shí)驗(yàn)證明,在未使用某一種農(nóng)藥前,某些害蟲個(gè)體已具有這種抗藥性,后來(lái)隨著年限延長(zhǎng),殺蟲劑效果越來(lái)越差,曲線BC段上升,因?yàn)轳R鈴薯甲蟲中存在抗藥性個(gè)體.
(3)如果濫用這些農(nóng)藥,不僅達(dá)不到理想的防治效果,影響農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量,而且由于病蟲草害產(chǎn)生抗藥性,施藥量和施藥次數(shù)不斷增加,使防治成本增高,還會(huì)造成農(nóng)藥污染農(nóng)產(chǎn)品和環(huán)境,破壞生態(tài)平衡,影響人體健康等后果.
(4)達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),首先害蟲的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱.使用農(nóng)藥時(shí),把抗藥性弱的害蟲殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強(qiáng)的害蟲活下來(lái),這叫適者生存.
(5)生物防治就是利用生物來(lái)防治病蟲害.大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類.它是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法.它利用了生物物種間的相互關(guān)系,以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物.它的最大優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境,成本低,是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的.比較好的辦法是:培育它們的天敵,如赤眼蜂、鳥類、青蛙、培育抗蟲植物.
故答案為:(1)大多數(shù)害蟲不具抗藥性而被農(nóng)藥殺死;
(2)抗藥性;
(3)造成污染,生態(tài)平衡;
(4)害蟲中存在各種變異,有利變異的個(gè)體能夠生存,經(jīng)逐代集累加強(qiáng)產(chǎn)生了抗藥性.這是自然選擇的結(jié)果.(5)培育它們的天敵,如赤眼蜂、鳥類、青蛙、培育抗蟲植物

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解農(nóng)藥的使用只是對(duì)害蟲原有抗藥性的變異進(jìn)行了自然選擇.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖是小腸絨毛結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)[1]小腸絨毛和[7]毛細(xì)血管的管壁都很薄,都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)牛奶行至此被分解為氨基酸,被圖中[7]毛細(xì)血管吸收.
(3)從以上可知,3血管中流動(dòng)的血的最大特點(diǎn)是含養(yǎng)料多.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.圖中為人體結(jié)構(gòu)層次圖,據(jù)圖回答問題.

(1)請(qǐng)將圖填完整.
①細(xì)胞、②細(xì)胞分裂、③細(xì)胞分化、④上皮、⑤肌肉、⑥神經(jīng)、⑦器官、⑧運(yùn)動(dòng)、⑨消化、⑩呼吸、⑪循環(huán)、⑫神經(jīng)
(2)根據(jù)以上圖解,說說人在運(yùn)動(dòng)時(shí)都有哪些系統(tǒng)參與.神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.連線題:將下列有關(guān)聯(lián)的選項(xiàng)用線條連接起來(lái).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.促甲狀腺激素是由甲狀腺分泌.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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9.(1)飼養(yǎng)家蠶是同學(xué)們喜歡探究的一個(gè)活動(dòng),請(qǐng)回憶家蠶的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期,而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上都有明顯的差異,像這樣的發(fā)育過程,叫做完全變態(tài)發(fā)育.
(2)鳥類的生殖和發(fā)育過程一般包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個(gè)階段,每個(gè)階段都伴隨著復(fù)雜的繁殖行為.
(3)生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、從水生到陸生.
(4)根據(jù)達(dá)爾文的觀點(diǎn),長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的形成是由于自然選擇的結(jié)果.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖為某學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)操作比賽中,某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的“人的口腔上皮細(xì)胞”的像,仔細(xì)觀察并分析;從像A變成B,他做了怎樣的處理( 。
①高倍鏡換成了低倍鏡   ②低倍鏡換成了高倍鏡;
③玻片向左上移動(dòng)了     ④玻片向右下移動(dòng)了
⑤轉(zhuǎn)動(dòng)了準(zhǔn)焦螺旋.
A.①④⑤B.①③⑤C.②④⑤D.③②⑤

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.閱讀下列材料,回答有關(guān)問題.
材料一:①龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞;
②一樹之果有苦有甜,一母之子有愚有賢.
材料二:有人將果大、味甜的沂蒙山富硒王蘋果引入聊城栽種,結(jié)果品質(zhì)和產(chǎn)量大大降低.
材料三:科學(xué)工作者將一種紅色圓形的蘋果與另一種綠色扁形蘋果作親本進(jìn)行雜交.后代中出現(xiàn)了紅色扁形蘋果和綠色圓形蘋果,與親本類型不同.
(1)材料一中①、②所描述的生物現(xiàn)象分別叫做遺傳、變異.
(2)材料二屬于不遺傳的變異變異,材料三中變異的主要原因遺傳物質(zhì)的改變.
(3)材料三中涉及兩對(duì)相對(duì)性狀,請(qǐng)寫出其中的一對(duì)紅果皮與綠果皮;圓形果與扁形果.
(4)控制蘋果顏色的基因用B和b表示,如果親代均是紅色的蘋果雜交,后代出現(xiàn)了綠色蘋果.上述蘋果的兩種顏色中綠色為隱性性狀;親代的基因組成均為Bb和Bb;后代是紅色蘋果的可能性占75%或3/4,后代紅色蘋果的基因組成是BB和Bb.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.北京時(shí)間2013年4月20日8時(shí)02分四川省雅安市蘆山縣(北緯30.3,東經(jīng)103.0)發(fā)生7.0級(jí)地震.震源深度13公里.時(shí)隔5年,又一場(chǎng)大地震突襲四川,牽動(dòng)舉國(guó)上下,也考驗(yàn)著應(yīng)急救援體系.災(zāi)情就是命令,一場(chǎng)與時(shí)間的生死賽跑開始了.
(1)一只正在廢墟里搜救的搜救犬,搜救犬能根據(jù)聞到的氣味,發(fā)現(xiàn)幸存者,并通過吠叫告訴搜救人員.這是搜救犬條件(填“條件”或“非條件”)反射.

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同步練習(xí)冊(cè)答案