(2011?莆田)如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若作為一個(gè)完整的池塘生態(tài)系統(tǒng),除了如圖所示的組成成分外,還應(yīng)包括
非生物
非生物
部分和
分解
分解
者.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
水藻
水藻

(3)食物鏈?zhǔn)侵冈谝粋(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物由于
捕食(吃與被吃)
捕食(吃與被吃)
關(guān)系而形成的一種聯(lián)系.該生態(tài)系統(tǒng)中共有
4
4
條食物鏈.
分析:此題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分作用以及食物鏈等有關(guān)知識(shí)點(diǎn).
解答:解:(1)(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分.生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,非生物部分包括陽光、空氣、水、土壤、溫度等.生產(chǎn)者主要指綠色植物,消費(fèi)者指各種動(dòng)物,分解者指腐生的細(xì)菌和真菌.圖中的水藻是植物,屬于生產(chǎn)者;水蚤、魚、食肉動(dòng)物、蝌蚪、甲蟲是動(dòng)物屬于消費(fèi)者,所以圖中缺少分解者和非生物部分.
(3)食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)各生物之間由于食物關(guān)系而形成的.食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,依次是初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者…一直到最高消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.
表中的食物鏈有:水藻→水蚤→魚→食肉動(dòng)物;水藻→水蚤→蝌蚪→甲蟲→食肉動(dòng)物;水藻→蝌蚪→甲蟲→食肉動(dòng)物;
水藻→蝌蚪→甲蟲→魚食肉動(dòng)物.
故答案為:(1)非生物;分解;(2)水藻;(3)捕食(或吃與被吃的); 4.
點(diǎn)評(píng):解題的關(guān)鍵是數(shù)食物鏈時(shí)要沿著一條數(shù)到終點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?莆田)如圖是豌豆花色的遺傳圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)豌豆的親代都是開紫花,而子代中出現(xiàn)了白花,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
變異
變異

(2)根據(jù)豌豆紫花和白花在親代與子代的表現(xiàn)規(guī)律可以判斷出
紫花
紫花
是顯性性狀.
(3)若用A表示顯性基因,a表示隱性基因,則子代中紫花的基因組成為
AA或Aa
AA或Aa
,白花的基因組成為
aa
aa

(4)豌豆花與繁殖有關(guān),它的主要部分是
B
B
(填代號(hào)).
A.花冠               B.雄蕊和雌蕊           C.花萼              D.花托.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?莆田)如圖為某地小麥不同發(fā)育期的需水總量的統(tǒng)計(jì),下列有關(guān)分析正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?莆田)如圖為腎單位結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在尿的形成過程中對(duì)血液起濾過作用的結(jié)構(gòu)是[
]
腎小球
腎小球
,對(duì)原尿進(jìn)行重吸收的結(jié)構(gòu)是[
]
腎小管
腎小管

(2)與③內(nèi)的液體相比,⑥內(nèi)液體不含血細(xì)胞和大分子的
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
;與原尿相比,尿中不含
葡萄糖
葡萄糖

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?莆田)如圖是青蛙個(gè)體發(fā)育過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)青蛙個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是[
D
D
]
受精卵
受精卵

(2)圖中B表示的個(gè)體用
呼吸(選填“鰓”或“肺”).
(3)青蛙的生殖和發(fā)育在
水中
水中
進(jìn)行,其發(fā)育方式為
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育.
(4)青蛙是變溫動(dòng)物,在冬季來臨時(shí),就鉆進(jìn)洞內(nèi)進(jìn)行
冬眠
冬眠

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同步練習(xí)冊(cè)答案