如下圖所示的實驗中，甲、乙兩個瓶中都裝有澄清石灰水。在吸入氣體時，左手捏緊橡皮管，右手松開。在呼出氣體時，右手捏緊橡皮管，左手松開。請回答：  
(1)甲瓶中的渾濁程度________，說明吸入的空氣中______的含量較______；乙瓶的渾濁程度________，說明呼出的氣體中的_______含量較_______。
(2)甲瓶在這個實驗中起_________作用。
(3)由實驗可見，呼出的氣體中_________的含量減少，_______的含量增加。這種變化是因為在人體的_______和_______的周圍發(fā)生氣體交換的緣故。
(1)不明顯；二氧化碳；低；明顯；二氧化碳；高  
(2)對照 
(3)氧氣；二氧化碳；肺泡；毛細血管
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?武漢）為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要CO2，小明同學(xué)做了如下圖所示的實驗（A、B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝夜，然后按圖示放在陽光下5小時）．

注：A盆中碳酸氫鈉飽和溶液在光照下會緩慢分解放出CO2，目的是保持空氣中的CO2的含量．
（1）天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是
將葉片原有的淀粉運走耗盡
將葉片原有的淀粉運走耗盡
．
（2）B盆中培養(yǎng)皿內(nèi)放置氫氧化鈉固體的作用是（用化學(xué)反應(yīng)方程式表示）：
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
．
（3）光照結(jié)束時，分別從兩盆植物體上摘下多個葉片經(jīng)過處理后，在進行淀粉檢測時，通常滴加
碘液
碘液
試劑來檢測．
（4）小林同學(xué)設(shè)計了另外一種方法：只選擇其中一盆天竺葵上的2片葉（沒有摘下它們），各自用透明塑料袋密封，在其袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉．與小明的方法相比較，小林的方法優(yōu)點是
④
④
，不足是
②
②
．（每空選填一個序號）
①樣本多  ②樣本少  ③變量多  ④變量少．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為了“探究植物的光合作用是否需要光”，小剛同學(xué)設(shè)計并完成了如下圖所示的實驗步驟．請你對他的實驗進行分析，然后回答有關(guān)問題：

（1）實驗時首先將植物放在黑暗處，其目的是使葉片中的（填“脂肪”或“淀粉”）
淀粉
淀粉
運走耗盡．
（2）圖③中a選用的液體應(yīng)該是
酒精
酒精
（填“酒精”或“清水”）．
（3）滴加碘液后葉片變成了藍色，說明葉片中產(chǎn)生了
淀粉
淀粉
．
（4）小剛的實驗設(shè)計中有不足之處，表現(xiàn)在沒有設(shè)置
對照
對照
實驗
（5）請你寫出完善該實驗的具體方案：
在第①步驟和第②驟之間：用不透光紙從上下兩面蓋住同一個葉片的一部分．
在第①步驟和第②驟之間：用不透光紙從上下兩面蓋住同一個葉片的一部分．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實驗裝置，美國學(xué)者米勒等人設(shè)計了如下圖所示的實驗裝置．首先把水加入500ml的燒瓶中抽出空氣，加入甲烷、氨、氫的混合氣體，然后把燒瓶內(nèi)的水煮沸，使混合氣體進入溶劑為5l的燒瓶中，在這些氣體中連續(xù)火花放電一周，冷卻后產(chǎn)物沉積在B瓶中，它含有氨基酸等有機小分子，根據(jù)如圖所示，完成下列問題：
（1）A瓶內(nèi)的氣體模擬的是
 
 的成分．
（2）火花放電模擬的是
 
，這主要是為該實驗提供
 
．
（3）C瓶內(nèi)的樣品中含有的有機物是
 
．
（4）通過實驗，米勒得出的結(jié)論是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組為了驗證“綠葉在光下制造有機物”，進行了如下圖所示的實驗操作（次序已打亂），請你結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：精英家教網(wǎng)
（1）該實驗正確的操作步驟是2→6→1→
 
→
 
→
 
→7（用圖中的數(shù)字和箭頭排列）．
（2）6中用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置
 
，該實驗控制的變量是
 
．
（3）4中滴加的液體是
 
．7中小燒杯中的液體是
 
，其作用是
 
．
（4）若生物興趣小組同學(xué)的操作步驟完全正確，那么在圖7中可觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
，這說明
 
是光合作用的產(chǎn)物．該實驗現(xiàn)時還可以證明光是光合作用的必要條件．

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同步練習(xí)冊答案