【題目】根據(jù)下圖中變形蟲切割實驗的過程和結(jié)果,以下敘述正確的是( )
A.細(xì)胞質(zhì)控制變形蟲的生長和發(fā)育
B.沒有細(xì)胞核變形蟲仍能正常生活
C.細(xì)胞核可以攝食、生長,能獨立生活
D.細(xì)胞是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互依存的統(tǒng)一體
【答案】D
【解析】
本題考查細(xì)胞核的概念。圖片表示變形蟲切割實驗的過程和結(jié)果。
A.根據(jù)圖片可知,切割后留下的細(xì)胞質(zhì)部分,不攝食,不生長,則說明細(xì)胞質(zhì)不控制變形蟲的生長和發(fā)育,A不符合題意。
B.根據(jù)圖片可知,切割后留下的細(xì)胞質(zhì)部分一段時間后死亡;切割后留下細(xì)胞核部分取出細(xì)胞核后,一段時間后也死亡,都說明沒有細(xì)胞核變形蟲不能正常生活,B不符合題意
C.根據(jù)圖片可知,切割后留下的細(xì)胞質(zhì)部分,植入細(xì)胞核后,變形蟲正常生活;切割部分細(xì)胞質(zhì)后留下的含細(xì)胞核部分,能攝食和生長,但取出細(xì)胞核后,使細(xì)胞核獨立存在時,細(xì)胞核死亡,則說明細(xì)胞核不可以攝食、生長,不能獨立生活,C不符合題意。
D.根據(jù)圖片可知,切割后留下的細(xì)胞質(zhì)部分,植入細(xì)胞核才能正常生活;切割后留下的細(xì)胞核部分,能攝食和生長,但取出細(xì)胞核后,細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核都死亡,則說明細(xì)胞是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互依存的統(tǒng)一體,D符合題意。
故選D。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于各種動物結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的敘述,錯誤的是( 。
A. 鯽魚有鰓,與水中呼吸相適應(yīng)
B. 兔牙齒的分化,與植物性相適應(yīng)
C. 家鴿有堅硬角質(zhì)喙,與飛行相適應(yīng)
D. 蛇體表覆蓋角質(zhì)鱗片,與減少體內(nèi)水分散失相適應(yīng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】一盆植物在炎熱的一天內(nèi)吸收二氧化碳情況如圖所示,請分析圖后回答:
(1)該植物一天中光合作用最強點是_______。
(2)該植物從________點開始了光合作用,在_______點停止。
(3)E點的光合作用強度下降的原因是:_______。
(4)清晨摘的葉片與黃昏摘的葉片都用碘蒸氣處理后發(fā)現(xiàn),黃昏的所摘的葉片更藍(lán),原因是:_______。
(5)如果下圖是細(xì)胞內(nèi)線粒體和葉綠體,請分析該圖后回答以下問題:
圖1相對應(yīng)甲圖的點是_______。
圖2相對應(yīng)甲圖的線段是_______。
圖3相對應(yīng)甲圖的線段是_______。
圖4相對應(yīng)甲圖的線段是_______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是有關(guān)人體生理活動示意圖,A、B、C、E代表人體的一些系統(tǒng),D代表人體的最大器官。請分析圖后,主要用圖中所給字母或數(shù)字作答:
(1)F進(jìn)行呼吸作用的場所是______(細(xì)胞器),其所需要的各種物質(zhì)最終來自______系統(tǒng),其產(chǎn)生的一部分廢物從_____系統(tǒng)排出,一部分可以通過______以汗液的形式排出。
(2)如果E系統(tǒng)出現(xiàn)了問題,醫(yī)生可以通過更換器官使病人解除痛苦,如果暫時沒有可以匹配的器官就只能對______系統(tǒng)的流動的組織進(jìn)行______(一種治療方式),以達(dá)到目的。
(3)在A系統(tǒng)中小腸起著重要的作用,淀粉會被______(消化液)消化成為葡萄糖經(jīng)過吸收進(jìn)入血液,從而使血糖升高,血糖會刺激________(反射弧的結(jié)構(gòu)),使效應(yīng)器胰島分泌胰島素來降低______中的血糖。這一點體現(xiàn)了_______(生物觀點)
(4)人在饑餓時,人體在胰島分泌物的調(diào)節(jié)下通過______補充血糖不足。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列敘述中,與肺的氣體交換作用無直接關(guān)系的是( )
A. 肺泡數(shù)目極多
B. 肺泡位于細(xì)支氣管的末端
C. 肺泡外包繞著毛細(xì)血管
D. 肺泡壁和毛細(xì)血管壁只有一層上皮細(xì)胞組成
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