10．該實驗中，實驗組和對照組分別是（　　）
A．甲和甲B．乙和乙C．乙和甲D．甲和乙

分析 （1）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．
（2）圖中，①背鰭、②胸鰭、③腹鰭、④尾鰭．

解答 解：“取兩條大小相似、同樣健壯的鯽魚，甲組：鯽魚不做任何處理，乙組：鯽魚用紗布將圖中的②、③捆綁起來，兩條魚同時放入水中觀察”，甲乙唯一不同的變量是②胸鰭、③腹鰭是否能自由活動．甲②胸鰭、③腹鰭能自由活動是對照組，乙②胸鰭、③腹鰭不能自由活動是實驗組．
故選：C

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握對照試驗的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，該圖可以說明（　　）
A．A與B兩種生物是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分
B．①過程是呼吸作用
C．A能維持生物圈的碳---氧平衡
D．這是碳元素的循環(huán)，該物質(zhì)循環(huán)不帶有全球性

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．胎兒在母體中生活，氧氣是（　�。�
A．胎兒不呼吸，不需要氧氣
B．胎兒通過呼吸系統(tǒng)進行自主呼吸獲得的
C．胎兒通過胎盤從母體血液中獲得的
D．胎兒通過自己肺部從母體血液中獲得的

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．遺傳學之父孟德爾通過分析豌豆雜交實驗的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物的遺傳規(guī)律．現(xiàn) 將兩株高莖豌豆作為親本進行雜交，收集種子種植下去，觀察子代性狀并統(tǒng)計數(shù)據(jù)，將其結(jié)果繪成圖 所示的柱狀圖．請分析回答下列問題：
（1）豌豆的高莖和矮莖是一對相對性狀．
（2）根據(jù)圖中信息可知，高莖是顯性性狀．
（3）若顯性基因用D表示，隱性基因用d表示，則子代高 莖豌豆的基因組成是Dd、Dd，若用子代的矮莖豌豆進行雜交，后代出現(xiàn)高莖豌豆的概率為75%．
（4）在有性生殖過程中，親代控制性狀的基因以生殖細胞為“橋梁”傳遞給 下一代．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．每小時能夠吞噬4，3200個細菌，可進化污水的單細胞生物是（　�。�
A．酵母菌B．眼蟲C．草履蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動關系圖，據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中能量流動的起點是乙（填序號）；
（2）與丁親緣關系最近的生物是丙（填序號）；
（3）寫出圖中的食物鏈：乙→丙→��；
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)被鉛污染，在圖中生物中生物富集濃度最高的是丁．
（5）圖中哪種生物能引起食品腐�。考祝�

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀，雙眼皮是顯性性狀，受基因（A）控制．單眼皮是隱性性狀，受基因（a）控制．有一對夫婦，男性的基因組成是Aa，女性的基因組成是Aa，請分析回答下列問題：
（1）父母的眼皮性狀表現(xiàn)均是雙眼皮．
（2）子女①是雙眼皮，其基因組成是AA．
（3）“你把我養(yǎng)大，我陪你變老”，每個人都當銘記父母的養(yǎng)育之恩．人在胎兒時期的發(fā)育場所是子宮．
（4）如果這對夫妻正在孕育一個孩子，是單眼皮男孩的可能性是12.5%．如果這個孩子是女孩，則其性染色體是XX．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．由于一直吃精面饅頭很少吃粗糧等不合理的飲食習慣，某同學患上了腳氣病，這說明他體內(nèi)長期缺乏（　�。�
A．維生素AB．維生素B1C．維生素CD．維生素D

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

20．飯前便后要洗手是我們應有的好習慣．洗手看似簡單，殊不知其中大有學問．

某校生物興趣小組的兩位同學利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置（裝置內(nèi)有適于細菌生長的有機物，28攝氏度時細菌生長的最適溫度），分別設計了“洗手能否減少手上的細菌數(shù)量”的探究實驗方案，請你根據(jù)所學知識并結(jié)合如圖分析回答問題．
（1）該實驗提出的探究問題是：洗手能減少手上的細菌嗎？．
（2）你認為乙同學設計合理，理由是設置了對照實驗，實驗變量唯一．
（3）該實驗中，細菌生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自培養(yǎng)基中的有機物．
（4）將培養(yǎng)裝置放在28℃環(huán)境中，其原因是細菌的生長繁殖需要適宜的溫度．
（5）當實驗培養(yǎng)48小時后，發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細菌繁殖，洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細菌繁殖．據(jù)實驗結(jié)果得出的結(jié)論是洗手能減少手上的細菌數(shù)量．

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