【題目】“細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用嗎?”某生物小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種實(shí)驗(yàn)方案,三種實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是:將同種樹(shù)的落葉分成等量的甲乙兩組,并滴加蒸餾水,使樹(shù)葉保持潮濕。其他做法如下表:
甲組 | 乙組 | |
方案1 | 放在無(wú)菌條件下 | 放在自然條件下(暴露在空氣中) |
方案2 | 滅菌后放在無(wú)菌條件下 | 滅菌后接種細(xì)菌放在無(wú)菌條件下 |
方案3 | 滅菌后放在無(wú)菌條件下 | 放在自然條件下(暴露在空氣中) |
(1)針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題,作出假設(shè) 。
(2)三個(gè)方案中,方案 更能說(shuō)明問(wèn)題,這個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)變量是 。
【答案】(1)細(xì)菌對(duì)植物遺體有(無(wú))分解作用
(2)2;細(xì)菌
【解析】
試題分析:(1)因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題,做出假設(shè)是:細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用。
(2)方案2更能說(shuō)明問(wèn)題.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同(都進(jìn)行滅菌處理);而實(shí)驗(yàn)后,除單一變量(接種與不接種)外,對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下(無(wú)菌的條件)?梢(jiàn),只有方案三排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾。因此,與方案1和方案3比較,方案2最能說(shuō)明問(wèn)題。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體消化和吸收的敘述,正確的是( )
A.消化道都具有消化功能 B.糖類(lèi)都可以直接吸收
C.消化和吸收都在小腸 D.胰液含有消化蛋白質(zhì)的酶
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】流感是有一種流感病毒引起的。通過(guò)空氣傳播,具有高度傳染性的急性傳染病,流感病人鼻腔里有大量病毒和細(xì)菌,鼻腔黏膜受到它們的刺激,身體就會(huì)接二連三地打噴嚏。一個(gè)噴嚏最遠(yuǎn)可噴至4米開(kāi)外,飛沫中攜帶著大量的病原體。據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)從傳染病的角度分析,流感病毒屬于 。
(2)打噴嚏是鼻黏膜受刺激后人體的反應(yīng),這是人體的第 道防線在起作用,屬于 免疫。
(3)打噴嚏時(shí),肺里的氣體噴射出來(lái)依次經(jīng)過(guò)了肺→支氣管→ →喉→ →鼻。
(4)流感流行期間,通常對(duì)空氣進(jìn)行消毒,從預(yù)防傳染病的措施來(lái)看,這屬于 。人們通過(guò)注射流感疫苗,在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生 獲得免疫功能,這種預(yù)防措施屬于 。
(5)從預(yù)防傳染病的角度考慮,當(dāng)你想打噴嚏時(shí),應(yīng)該注意怎么做? 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2014年3、4月間,某市出現(xiàn)了較嚴(yán)重的流感疫情,該市各所學(xué)校采取了多項(xiàng)有力應(yīng)對(duì)措施。結(jié)合該疫情回答以下問(wèn)題:
(1)流感患者在傳染病的流行環(huán)節(jié)中屬于 。
(2)流感的主要傳播途徑是通過(guò) 傳播。
(3)為防控流感,學(xué)校落實(shí)“晨檢”制度,做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療,這在傳染病的預(yù)防措施上屬于 。
(4)兒童接種流感疫苗后,體內(nèi)的淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生 ,這種免疫方式屬于 免疫。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于顯性性狀和隱形性狀的描述,正確的是( )
A.生物體所表現(xiàn)出來(lái)的性狀都是顯性性狀
B.出現(xiàn)頻率高的性狀是顯性性狀,出現(xiàn)頻率低的性狀是隱形性狀
C.相對(duì)性狀存在顯性和隱性之分
D.隱性性狀只有在子二代才能表現(xiàn)出來(lái)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生命起源和生物進(jìn)化的問(wèn)題吸引了許多科學(xué)家探究的目光。下列關(guān)于生命起源和生物進(jìn)化的有關(guān)說(shuō)法中,正確的是
A.米勒實(shí)驗(yàn)證明了小分子有機(jī)物可以合成大分子有機(jī)物
B.生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程已經(jīng)完全被實(shí)驗(yàn)證實(shí)
C.進(jìn)化的總趨勢(shì)是簡(jiǎn)單到復(fù)雜、低等到高等、陸生到水生
D.化石的研究為生物進(jìn)化提供了直接證據(jù)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述不正確的是
A.大多數(shù)被子植物既能進(jìn)行有性生殖,又能進(jìn)行無(wú)性生殖
B.蝗蟲(chóng)的發(fā)育特點(diǎn)表現(xiàn)為不完全變態(tài)發(fā)育
C.青蛙進(jìn)行體外受精和變態(tài)發(fā)育
D.鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育的特點(diǎn)是體內(nèi)受精,體外發(fā)育
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