為驗證無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進入動物體內(nèi),科學家做了以下實驗:把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)(如下圖),再把含放射性碳的二氧化碳(空氣中的二氧化碳一般無放射性)依圖中所示輸入罩內(nèi),然后關(guān)閉進氣閥。一段時間后,把番茄植株移出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答:(7分)
(1)該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的
A.氧循環(huán) B.碳循環(huán) C.氮循環(huán) D.水循環(huán)
(2)若要設置該實驗的對照實驗,正確的方法應是
A.把番茄換成天竺葵
B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水
D.把金魚換成蝌蚪
(3)放射性碳首先必須通過植株的 作用轉(zhuǎn)化成有機物,然后運輸?shù)礁俊?/p>
(4)如果這項實驗的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,實驗結(jié)果將是
;理由是 。
(5)簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程。(2分)
(1)B
(2)B
(3)光合作用
(4)植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳; 在黑暗的條件下,植物不能進行光合作用,不能利用二氧化碳合成有機物
(5)金魚攝取含有放射性碳的植物組織后, 后者經(jīng)消化吸收進入血液循環(huán),然后被運至各組織內(nèi)。
【解析】植物在光下進行光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳和制造氧氣,維持整個生態(tài)系統(tǒng)的碳——氧平衡,設計對照實驗,實驗的變量是二氧化碳,對照組中的二氧化碳是空氣中的二氧化碳,與實驗組的具有放射性碳的二氧化碳進行對照,植物制造有機物的過程是光合作用,因為光合作用的條件是光照,如果放在黑暗的地方,植物不能進行光合作用,不能利用二氧化碳合成有機物,有機物進入動物體內(nèi)后,被消化吸收進入血液,經(jīng)過血液循環(huán)被運至各組織內(nèi)。
科目:初中生物 來源: 題型:
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科目:初中生物 來源:2012年山西省第17屆初中生物競賽試卷(帶解析) 題型:探究題
為驗證無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進入動物體內(nèi),科學家做了以下實驗:把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)(如下圖),再把含放射性碳的二氧化碳(空氣中的二氧化碳一般無放射性)依圖中所示輸入罩內(nèi),然后關(guān)閉進氣閥。一段時間后,把番茄植株移出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答:(7分)
(1)該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的
A.氧循環(huán) B.碳循環(huán) C.氮循環(huán) D.水循環(huán)
(2)若要設置該實驗的對照實驗,正確的方法應是
A.把番茄換成天竺葵
B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水
D.把金魚換成蝌蚪
(3)放射性碳首先必須通過植株的 作用轉(zhuǎn)化成有機物,然后運輸?shù)礁俊?br />(4)如果這項實驗的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,實驗結(jié)果將是
;理由是 。
(5)簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程。(2分)
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科目:初中生物 來源:2012屆湖南省八年級上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題
下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)圖,其中A、B、C、D均代表某種生物。請據(jù)圖回答:
(1)能利用太陽能將無機環(huán)境中的二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機物的生物是圖中的 。
(2)圖中屬于消費者的生物有 ,屬于分解者的是 。
(3)在自然狀態(tài)下,此生態(tài)系統(tǒng)中A、B、C等生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫 。
(4)圖中營養(yǎng)方式為異養(yǎng)的生物包括 。
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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