【題目】如圖是在高倍顯微鏡下觀察到的人血涂片視野,下列分析正確的是( 。
A.細(xì)胞①和③都不能用來(lái)做DNA親子鑒定
B.結(jié)構(gòu)②能釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)
C.細(xì)胞①的數(shù)量高于正常值,很可能是身體有了炎癥
D.細(xì)胞③因富含血紅蛋白而呈紅色
【答案】A
【解析】
圖中①所示的細(xì)胞是紅細(xì)胞,紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀,無(wú)細(xì)胞核,其主要功能是運(yùn)輸氧氣,此外還運(yùn)輸一部分二氧化碳。圖中②所示的細(xì)胞是白細(xì)胞,白細(xì)胞的體積較大、數(shù)量少,有細(xì)胞核,其主要功能是吞噬病菌,具有防御作用;圖中③所示的細(xì)胞是血小板,血小板是體積最小的血細(xì)胞,無(wú)細(xì)胞核,其主要功能是促進(jìn)止血和加速凝血。
A、細(xì)胞核是遺傳的控制中心,①是紅細(xì)胞,③是血小板,都無(wú)細(xì)胞核,不能用來(lái)做DNA親子鑒定,A正確;
B、②是白細(xì)胞對(duì)人體起保護(hù)和防御作用,B錯(cuò)誤;
C、②白細(xì)胞數(shù)量高于正常值,很可能是身體有了炎癥,③血小板能夠促進(jìn)止血和加速凝血,C錯(cuò)誤;
D、①紅細(xì)胞因富含血紅蛋白而呈紅色,D錯(cuò)誤。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2011年我市鹽池河發(fā)生特大洪水,一位干部在抗洪救災(zāi)時(shí)大腿受傷(如圖所示),鮮紅的血液噴射而出,若你是隨行人員,請(qǐng)據(jù)圖判斷受傷的血管及急救時(shí)控制血流的位置分別
是 和 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】利用 技術(shù),科學(xué)家可以把其他生物的某種基因轉(zhuǎn)入到一些細(xì)菌細(xì)胞內(nèi),使這些細(xì)菌能夠生產(chǎn)人類所需要的產(chǎn)品。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是膝跳反射示意圖,下列敘述正確的是( 。
A. 膝跳反射的反射弧是5→4→3→2→1
B. 如果4受傷,膝跳反射仍然可以完成
C. 膝跳反射的神經(jīng)中樞位于大腦皮層
D. 膝跳反射屬于非條件反射
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在草履蟲(chóng)培養(yǎng)液中加入紅墨水,觀察草履蟲(chóng)被染成紅色的結(jié)構(gòu)最可能是
A. 伸縮泡 B. 食物泡 C. 細(xì)胞質(zhì) D. 細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體部分器官、結(jié)構(gòu)的血液循環(huán)及物質(zhì)交換示意圖(數(shù)字代表各部分的名稱、字母代表生理過(guò)程 ),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)昆明火車站的“恐怖襲擊事件”使小明嚴(yán)重受傷,血液從圖中2噴射而出,急救時(shí)應(yīng)在其傷口 ________端壓迫止血。
(2)PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的細(xì)顆粒物,它可以通過(guò)肺泡直接進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),因此對(duì)人體危害最大,那么它最先達(dá)到心臟的_____________。
(3)血管[9]內(nèi)的血液和血管[4]內(nèi)的血液相比較,__________________________________的含量減少(至少寫(xiě)出2種物質(zhì))。
(4)①吳明同學(xué)在周末郊游時(shí),由于食用了路邊攤點(diǎn)上的過(guò)期食品,結(jié)果出現(xiàn)腹痛、腹瀉等癥狀。去醫(yī)院做了血常規(guī)檢查,根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果,醫(yī)生診斷他患上了急性腸炎,判斷的依據(jù)是_________________。
② 醫(yī)生在吳明的上肢部位進(jìn)行靜脈注射,藥物到達(dá)發(fā)病部位的歷程是(用右上圖中的數(shù)字和箭頭“→”表示,其中的“3”代表心臟):9→_________________________→腸。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)菌和真菌的說(shuō)法,正確的是( )。
A.細(xì)菌和真菌對(duì)人類一般都是有害的
B.酵母菌與乳酸菌結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核
C.細(xì)菌和真菌都要生長(zhǎng)在有氧的環(huán)境中
D.細(xì)菌可以通過(guò)形成芽孢的方式來(lái)繁殖后代
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是自然界碳循環(huán)的示意圖,圖中的甲、乙、丙分別代表
A. 生產(chǎn)者,分解者,消費(fèi)者 B. 消費(fèi)者,分解者,生產(chǎn)者
C. 分解者,生產(chǎn)者,消費(fèi)者 D. 生產(chǎn)者,消費(fèi)者,分解者
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