Question

（2006?濰坊）鎂是植物生長(zhǎng)的必需元素，它參與綠色植物葉綠素的形成，植物缺鎂會(huì)出現(xiàn)葉片失去綠色、植物生長(zhǎng)不正常等癥狀．某研究小組的同學(xué)想利用無土栽培法來驗(yàn)證鎂對(duì)在植物生長(zhǎng)過程的作用．他們所選用的實(shí)驗(yàn)材料為完全營(yíng)養(yǎng)液（各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全）、缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液、實(shí)驗(yàn)用植物若干、無土栽培用具等．請(qǐng)你回答下列有關(guān)問題．
（1）為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的等量原則和對(duì)照原則，在實(shí)驗(yàn)植物的選擇上應(yīng)注意的問題是

實(shí)驗(yàn)植物必需長(zhǎng)勢(shì)相同，并且要等量分為兩組（實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組）

．
（2）請(qǐng)寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)過程

取長(zhǎng)勢(shì)相同的兩組植物，一組用完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)，另一組用缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)，一段時(shí)間后，觀察兩組植物的生長(zhǎng)狀況．

（3）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組的植物葉片失去綠色，且呈病態(tài)生長(zhǎng)，對(duì)照組生長(zhǎng)正常

．

Answer 1

分析：本題以探究某種植物生長(zhǎng)是否需要含鎂的無機(jī)鹽為出發(fā)點(diǎn)，考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力．

解答：解：（1）通過閱讀題干，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的等量原則和對(duì)照原則，在實(shí)驗(yàn)植物的選擇上應(yīng)注意的問題是：該實(shí)驗(yàn)是研究植物的生長(zhǎng)需要含鎂無機(jī)鹽，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件．即除了有無含鎂無機(jī)鹽的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，這個(gè)不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量．該實(shí)驗(yàn)是含鎂無機(jī)鹽．完全營(yíng)養(yǎng)液（各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全）、缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液在物質(zhì)成分上最大的區(qū)別是營(yíng)養(yǎng)液含有含鎂無機(jī)鹽．因此實(shí)驗(yàn)植物必需長(zhǎng)勢(shì)相同，并且要等量分為兩組，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是變量有變化的一組，變量沒有變化的一組是對(duì)照組．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：①配制種類齊全的無機(jī)鹽培養(yǎng)液放在甲中．
②該實(shí)驗(yàn)的變量是培養(yǎng)液是否含有鎂，配制與甲相比缺少鎂的無機(jī)鹽培養(yǎng)液放在乙中，作為對(duì)照組．
③將兩株生長(zhǎng)狀況相同的幼苗同時(shí)分別培養(yǎng)在甲和乙中，過一段時(shí)間后，觀察看到的長(zhǎng)勢(shì)情況．
（3）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：用完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的幼苗，生長(zhǎng)健壯，顏色鮮綠；用缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液的幼苗，生長(zhǎng)瘦弱，顏色發(fā)黃．這說明植物的生長(zhǎng)需要含鎂無機(jī)鹽．
故答案為：（1）實(shí)驗(yàn)植物必需長(zhǎng)勢(shì)相同，并且要等量分為兩組（實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組）；（2）取長(zhǎng)勢(shì)相同的兩組植物，一組用完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)，另一組用缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)，一段時(shí)間后，觀察兩組植物的生長(zhǎng)狀況；（3）實(shí)驗(yàn)組的植物葉片失去綠色，且呈病態(tài)生長(zhǎng)，對(duì)照組生長(zhǎng)正常．

點(diǎn)評(píng)：此題的綜合性比較強(qiáng)，考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力．有一定的難度，要求我們不但要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要理解實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，其中要注意控制變量的惟一．