【題目】如圖是自然界中的物質(zhì)循環(huán)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）兔子、鹿、樹和青草死亡后，它們的遺體會(huì)逐漸的消失，這是因?yàn)閳D中的[3]把它們分解為[1]和[2] ．
（2）在光照下，圖中的1和2被植物利用進(jìn)行作用制造 ， 進(jìn)一步被動(dòng)物利用．

【答案】
（1）細(xì)菌、真菌；二氧化碳；水和無(wú)機(jī)鹽
（2）光合作用；有機(jī)物
【解析】通過(guò)分析可知：（1）生物遺體、糞便中的有機(jī)物通過(guò)圖中的[3]細(xì)菌、真菌分解生成[1]二氧化碳和[2]水和無(wú)機(jī)鹽，歸還土壤；（2）二氧化碳、水等又被綠色植物吸收和利用進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物．由此可見這些生物對(duì)于自然界中的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用．
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用光合作用的實(shí)質(zhì)和呼吸作用的實(shí)質(zhì)，掌握光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程；呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用即可以解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系簡(jiǎn)圖，其中A，B，C代表生態(tài)系統(tǒng)的生物部分．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A.A是生產(chǎn)者，它能夠?qū)o(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物
B.B是消費(fèi)者，它和C的關(guān)系為捕食關(guān)系
C.C是分解者，它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)正常循環(huán)起著重要作用
D.若A、B、C包括地球上所有生物，則該生態(tài)系統(tǒng)為生物圈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物的染色體是由_________和蛋白質(zhì)組成。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我市某校生物興趣小組的同學(xué)做探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)時(shí)，選取四個(gè)干凈的錐形瓶，編號(hào)為甲、乙、丙、丁，分別放入20粒完整有活力的種子，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，一段時(shí)間后，你認(rèn)為：
（1）以上裝置中能發(fā)萌發(fā)的是。
（2）要驗(yàn)證適量的水是種子萌發(fā)的外界條件，需選擇裝置。
（3）若要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇裝置。
（4）丁裝置種子不萌發(fā)的原因是。
（5）若只選擇乙探究種子萌發(fā)，你認(rèn)為是否科學(xué)，并說(shuō)明理由。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為菜豆種子結(jié)構(gòu)和幼苗示意圖，回答問(wèn)題
（1）圖中標(biāo)號(hào)⑤的名稱是 ， 其作用是。B是由種子的[]發(fā)育成的。
（2）C的名稱是由[]直接發(fā)育。
（3）②的名稱是將來(lái)發(fā)育成[]。
（4）菜豆種子的營(yíng)養(yǎng)貯藏在[]中，它有 片。菜豆種子的主要部分是由①②③④組成的結(jié)構(gòu)[]。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】促進(jìn)森林古猿進(jìn)化成為人類的根本原因是 （ ）

A. 火的使用 B. 地面的猛獸較多

C. 森林的大量消失 D. 群體生活

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是桃的果實(shí)示意圖。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。
（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析花和果實(shí)都屬于。
（2）圖中[⑤]和[⑥]組成的結(jié)構(gòu)叫 ，結(jié)構(gòu)[④]是 。
（3）花粉從[⑤]落到[①]上的過(guò)程叫做�；ǚ凼艿金ひ旱拇碳っ劝l(fā)形成花粉管，最后釋放出精子，與[④]內(nèi)的結(jié)合成受精卵,該過(guò)程叫 。
（4）桃的果實(shí)中，我們食用的部分[⑦]是圖甲中發(fā)育來(lái)的，結(jié)構(gòu)[⑧]是由圖甲中發(fā)育來(lái)的。(填圖中代號(hào))

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中A代表某城市中的一片森林，B為該樹林附近的道路，請(qǐng)回答：

（1）比較A，B兩處的氧氣濃度、溫度、相對(duì)濕度、噪聲和塵埃粒子數(shù)量（填“＞”或“＜”）．
①陽(yáng)光下氧氣濃度：A處B處；
②夏季正午溫度：A處B處；
③噪聲：A處B處；
④相對(duì)濕度：A處B處；
⑤塵埃粒子：A處B處；
（2）上述事實(shí)說(shuō)明生物能夠（填“適應(yīng)”或“影響”）環(huán)境．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖顯示的是兩類生物細(xì)胞分裂過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖1顯示 細(xì)胞的分裂過(guò)程，圖2顯示 細(xì)胞的分裂過(guò)程。
（2）在細(xì)胞分裂時(shí)，兩圖中A時(shí)期結(jié)構(gòu)2內(nèi)所發(fā)生的變化是：
（3）圖1中1的變化是： ，圖2中1的變化是： 。

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