觀察草履蟲時，常在載玻片上放一些棉花纖維，目的是（ ）

A．固定草履蟲 B．限制草履蟲的活動

C．分隔培養(yǎng)液 D．吸收培養(yǎng)液

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年遼寧省七年級上11月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從人體的結(jié)構(gòu)層次分析，眼、耳屬于（ ）

A．細(xì)胞 B．組織 C．器官 D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年江蘇省泰興市七年級上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列四組顯微鏡的鏡頭組合中，能看到細(xì)胞數(shù)目最多的是（ ）

A．5×10 B．10×40 C．15×10 D．5×40

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖南省七年級上月考二生物試卷（解析版） 題型：判斷題

當(dāng)光線比較暗時，我們應(yīng)該選擇顯微鏡的凹面鏡和大光圈。（ ）

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖南省七年級上月考二生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下除哪項(xiàng)之外都是屬于動物組織（ ）

A．結(jié)締組織 B．上皮組織 C．輸導(dǎo)組織 D．神經(jīng)組織

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖南省七年級上月考二生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪一組結(jié)構(gòu)是植物細(xì)胞特有的（ ）。

A．細(xì)胞壁、細(xì)胞核 B．細(xì)胞膜、葉綠體

C．細(xì)胞壁、葉綠體 D．細(xì)胞核、線粒體

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖北省鄂州市七年級上期中生物卷（解析版） 題型：填空題

生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個統(tǒng)一的整體,是因?yàn)樗鼈冎g相互影響、相互依存。下面以昆崳山森林生態(tài)系統(tǒng)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

（1）生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存。昆崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤,為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國分布面積最大的赤松林,還有櫟樹、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是 。茂密的植被帶來了清新的空氣,昆崳山因而被譽(yù)為“天然氧吧”,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是 。

（2） 生物與生物之間的相互影響與依存。昆崳山野生動植物多達(dá)2330多種,這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系。右圖為昆崳山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng),該食物網(wǎng)中生物通過 關(guān)系和競爭關(guān)系相互影響與依存。比如,松毛蟲泛濫,會危害到赤松但 的數(shù)量會隨之增加,從而控制松毛蟲的數(shù)量,降低赤松林所受的危害。

（3）生物與環(huán)境相互影響與依存的原因。生物對物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存,從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動。在該食物網(wǎng)中,能利用非生物環(huán)境中的簡單物質(zhì)制造有機(jī)物儲存能量的生物有 :食物網(wǎng)中的其它生物都通過食物鏈獲得物質(zhì)和能量,比如,鷹獲得物質(zhì)和能量可通過多條食物鏈,請寫出其中最短的一條 :生物制造或獲得的有機(jī)物最終都要被分解為無機(jī)物歸還到環(huán)境中,其途徑一是通過呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物,二是通過 （答一生態(tài)系統(tǒng)的組成部分）分解遺體。

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖北省鄂州市七年級上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

“不必說高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了．”下列哪項(xiàng)不是皂莢樹、桑葚、蟬、叫天子等生物的基本特征（ ）

A．呼吸 B．生長發(fā)育 C．反射 D．繁殖

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年寧夏寶湖校區(qū)七年級上期中生物卷（解析版） 題型：填空題

根據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，可以把生物劃分為 、 和分解者，分解者包括細(xì)菌和 。

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同步練習(xí)冊答案