【題目】西紅柿因其美味可口，營養(yǎng)豐富，越來越受到人們的青睞。西紅柿的果皮和果肉分別屬于（ ）

①保護(hù)組織 ②輸導(dǎo)組織 ③基本組織 ④機(jī)械組織

A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①④

【答案】C

【解析】西紅柿的果皮處在外面，具有保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織；果肉細(xì)胞，壁薄，液泡大，富含營養(yǎng)物質(zhì)，屬于營養(yǎng)組織和基本組織，所以是①保護(hù)組織和③基本組織。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物課后，有幾名同學(xué)爭(zhēng)論不休，爭(zhēng)論的話題是“課桌是木材做的，是生物還是非生物？”下面是四名同學(xué)的觀點(diǎn)，哪名同學(xué)的觀點(diǎn)是正確的(　　)

A. 是生物，因?yàn)橹谱髡n桌的材料是樹木

B. 是生物，因?yàn)橹谱髡n桌的木材由細(xì)胞構(gòu)成

C. 是非生物，因?yàn)檎n桌不會(huì)動(dòng)

D. 是非生物，因?yàn)檎n桌不具有生物的共同特征

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】鮮榨果汁的營養(yǎng)遠(yuǎn)高于果汁飲料,鮮榨果汁來自水果細(xì)胞的( )

A. 細(xì)胞質(zhì) B. 細(xì)胞膜 C. 細(xì)胞核 D. 液泡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)步驟如下，請(qǐng)分析回答問題。

①將長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置于兩玻璃瓶?jī)?nèi)，密封瓶口，設(shè)為A、B瓶。

②將A瓶移到光下6～7小時(shí)，B瓶仍放在黑暗處（圖一）。

③取下玻璃蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）。

④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有某種溶液的小燒杯中水浴加熱，脫色。

⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液。

（1）步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的有機(jī)物_______。

（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組_______實(shí)驗(yàn)，其變量是_______。

（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含_______（氣體），這是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的_______作用消耗掉的。

（4）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的_______小燒杯中隔水加熱脫去葉片顏色的某種溶液是_______（填選項(xiàng)字母）。

A.生理鹽水 B.石灰水 C.碘液 D.酒精

（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會(huì)變_______，摘自B瓶的葉片_______，這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是_______，還說明光合作用需要_______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)“失去雛鳥的紅雀喂養(yǎng)金魚的行為”的說法不正確的是（　�。�

A. 與體內(nèi)的遺傳物質(zhì)有關(guān)

B. 屬于學(xué)習(xí)行為

C. 屬于先天性行為，有利于生存

D. 這種行為能遺傳給后代

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】分類學(xué)家林奈把人歸入_______綱_______目。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】作為第一批占領(lǐng)陸地的隊(duì)員，蕨類植物在4億年前就出現(xiàn)了，盡管這個(gè)家庭的鼎盛時(shí)期早已過去，但它們?nèi)苑植荚诖蟛糠株懙�，尤其在潮濕而溫暖的地方，依舊是“人”丁興旺的大家族，蕨類植物相比藻類和苔蘚植物不僅出現(xiàn)了真正的______、______、______，而且在體內(nèi)具有______，因此能夠較好地適應(yīng)______生活。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小紅在峨嵋山的姥姥家過了一個(gè)暑假，她很喜歡吃山上的核桃、玉米、蕨菜和白果（銀杏的種子），她想要帶這些植物的種子回家種。她不可能要到哪種植物的種子（ ）

A. 核桃 B. 玉米 C. 蕨菜 D. 白果

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】水稻在抽穗期間平均每天吸收水分的量大大增加，吸收的水分主要用于(　　)

A. 蒸騰作用 B. 光合作用 C. 開花結(jié)果 D. 呼吸作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案