Question

6．回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究問題：
（一）：在探究小鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)中，某租同學(xué)的設(shè)計(jì)方案如圖所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進(jìn)迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)．據(jù)此回答：
（1）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)要少得多，因?yàn)樾“资蟮膶W(xué)習(xí)能力比蚯蚓強(qiáng)，這種這種差異主要由遺傳物質(zhì)決定的．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小白鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為．
（3）上述探究活動還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？（答出一項(xiàng)即可）用2只以上的小鼠做實(shí)驗(yàn)；重復(fù)實(shí)驗(yàn)等．
（4）在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，仍以小白鼠為例，再提出一個(gè)探究問題．如不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異等．
（二）：為了探究細(xì)菌對植物遺體具有分解作用，某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
將同一樹的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后，分成甲乙兩組，甲組放在無菌條件下，乙組接種細(xì)菌后，也放在無菌條件下．實(shí)驗(yàn)過程中，添加蒸餾水，使樹葉保持溫潤．請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案，回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)應(yīng)作出的假設(shè)是細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用．
（2）這組對照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌．
（3）按照該方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是乙組的樹葉會腐爛，甚至?xí)�消失�?

Answer 1

分析 （一）從行為獲得途徑看動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為．先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失，后天性行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為．學(xué)習(xí)行為是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)．
（二）甲、乙兩組以細(xì)菌為變量形成了一組對照實(shí)驗(yàn)，目的是探究細(xì)菌對植物遺體的分解作用．

解答 解：（一）（1）小鼠走迷宮獲取食物是動物的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)．動物越低等，學(xué)習(xí)能力就越弱，學(xué)會某種行為中“嘗試”和“錯(cuò)誤”的次數(shù)就越多．小白鼠比蚯蚓高等，這是遺傳因素決定的．其“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)比蚯蚓要少，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)．
（2）小白鼠通過多次的嘗試與錯(cuò)誤，能夠順利走出迷宮，說明小白鼠的這種行為是學(xué)習(xí)行為．
（3）為了防止偶然因素的影響或減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有可信度，因此要用多只小鼠或重復(fù)實(shí)驗(yàn)．
（4）小白鼠的性別不同，學(xué)習(xí)能力可能不同．因此以小白鼠為例，我們可以再提出一個(gè)探究問題：不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異．
（二）（1）根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè)．“為了探究細(xì)菌對植物遺體具有分解作用”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．可知該實(shí)驗(yàn)要探究的問題是：細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出的假設(shè)是細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用（或細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用）．
（2）對照實(shí)驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn)，變量就是所要探究的因素，根據(jù)做探究“細(xì)菌對植物遺體具有分解作用”實(shí)驗(yàn)可知該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是有無細(xì)菌，其它條件相同且適宜．
（3）細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，能夠?qū)�動植物的遺體、糞便以及枯枝落葉等中的有機(jī)物分解為簡單的無機(jī)物；乙組的樹葉上接種了細(xì)菌，因此一段時(shí)間后樹葉會腐爛．
故答案為：（一）（1）學(xué)習(xí)；遺傳物質(zhì)；
（2）小白鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為；
（3）用2只以上的小鼠做實(shí)驗(yàn)；重復(fù)實(shí)驗(yàn)等；
（4）如不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異等．
（二）（1）細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用；
（2）細(xì)菌；
（3）乙組的樹葉會腐爛，甚至?xí)�消�?/p>

點(diǎn)評 遵循對照實(shí)驗(yàn)的基本原則，認(rèn)真分析，逐一解答即可．