某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：

第一步：取2個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫滅菌，冷卻至常溫后，標記為1號、2號。

第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好；2號培養(yǎng)皿不做任何處理。

第三步：將1、2號培養(yǎng)皿同時放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察并作好記錄。

請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：

（1）實驗探究的問題是                                   。

（2）上述實驗中，如果1號培養(yǎng)皿出現(xiàn)細菌菌落，2號培養(yǎng)皿不出現(xiàn)菌落。說明：

                                。

（3）本實驗設計中，設置2號培養(yǎng)皿的目的是                   。

 

【答案】

（1）教室空氣中有細菌嗎？   （2）教室空氣中有細菌  （3）進行對照 

【解析】略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?豐都縣）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：
（1）該實驗探究的問題是
手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？
手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？
．
（2）設計3號的目的是
形成對照
形成對照
，它最適合與
2
2
號實驗組合成對照試驗，其實驗變量是
是否接種細菌
是否接種細菌
．
（3）科學地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組
不能
不能
，理由是
打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量
打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?賀州）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：
第一步：取2個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫滅菌，冷卻至常溫后，標記為1號、2號．
第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好；2號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2號培養(yǎng)皿同時放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：
（1）實驗探究的問題是
教室空氣中有細菌嗎？
教室空氣中有細菌嗎？
．
（2）上述實驗中，如果1號培養(yǎng)皿出現(xiàn)細菌菌落，2號培養(yǎng)皿不出現(xiàn)菌落．說明：
教室空氣中有細菌
教室空氣中有細菌
．
（3）本實驗設計中，設置2號培養(yǎng)皿的目的是
進行對照
進行對照
．

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科目：初中生物 來源：2011-2012學年山東東營河口區(qū)初一上學期期中質(zhì)量調(diào)研生物試卷（帶解析） 題型：探究題

（6分）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3,將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄。
請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：
（1）該實驗探究的問題是                。
（2）設計3號的目的是                  ，它最適合與         號實驗組合成對照試驗，其實驗變量是             。
（3）科學地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組        ，理由是                                                 。

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科目：初中生物 來源：2014屆山東東營河口區(qū)初一上學期期中質(zhì)量調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：探究題

（6分）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：

材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱

檢測環(huán)境：手和教室的空氣

實驗設計：

第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3,將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；

第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。

第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄。

請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：

（1）該實驗探究的問題是                 。

（2）設計3號的目的是                   ，它最適合與          號實驗組合成對照試驗，其實驗變量是              。

（3）科學地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組         ，理由是                                                  。

 

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