（2010?海南）某興趣小組做“探究饅頭在口腔中的變化”實驗時，設(shè)計了兩組實驗（如表）





編號
加入物質(zhì)
控制條件
檢驗方法



①
饅頭碎屑+2ml唾液
充分?jǐn)嚢瑁?7℃水浴10分鐘
加2滴碘液



②
饅頭碎屑+2ml清水
充分?jǐn)嚢瑁?7℃水浴10分鐘
加2滴碘液該興趣小組的同學(xué)嚴(yán)格按照實驗設(shè)計條件進行操作，實驗結(jié)果是①和②號試管都變藍(lán)，這與實驗?zāi)康牟幌喾疄榇�，實驗小組再對實驗設(shè)計進行討論分析．你認(rèn)為他們應(yīng)考慮的因素是（　�。�
			


			


		

		
		
	

		

			

				

				
分析：此題考查的知識點是饅頭在口腔中變化的實驗．解答此題從確定、控制變量，設(shè)置對照實驗，預(yù)期結(jié)果入手．
解答：解：碘與淀粉變藍(lán)色，因此①和②號試管都變藍(lán)，表明試管內(nèi)有淀粉；而唾液對淀粉有消化作用，切充分?jǐn)嚢瑁?7℃水浴10分鐘，因此可能是饅頭碎屑的量過多，導(dǎo)致唾液沒有充分消化淀粉，使淀粉有剩余致使加2滴碘液后①號試管也變藍(lán)．故他們應(yīng)考慮的因素是饅頭碎屑的量．
故選：A
點評：解答此題的關(guān)鍵是確定、控制變量，其它量要處于理想狀態(tài)，設(shè)置對照實驗．
				

							

			

			

			
			

		

	


		


		





			

		
		
				

				練習(xí)冊系列答案
		

		
				
			

					

				相關(guān)習(xí)題
			

						
		

			

				科目：初中生物
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				題型：
			


						
（2010?自貢模擬）生物性狀的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代．下列生物性狀的變異可以遺傳給后代的是（　　）


			


			

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				科目：初中生物
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（2010?湘潭）2010年2月的一天，居住在長沙（當(dāng)?shù)貧鉁?℃）的張某乘飛機降落在海南（當(dāng)?shù)貧鉁?5℃），身體內(nèi)發(fā)生了一系列變化，其中耗氧量、尿量的變化依次為（　　）


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2010?海南）蔬菜中的維生素，對青少年的生長發(fā)育非常重要．如圖是某同學(xué)由于不合理的飲食所導(dǎo)致的結(jié)果，其主要原因是（　�。�


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2010?海南）下面是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設(shè)計．
材料用具：一截劈開的竹筒（長15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管
實驗步驟：
①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間．（如圖）
②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為．
請根據(jù)以上實驗設(shè)計回答下列問題：
（1）本實驗的假設(shè)是
螞蟻喜歡甜食或螞蟻不喜歡甜食
螞蟻喜歡甜食或螞蟻不喜歡甜食
．
（2）本實驗的變量是
糖
糖
．
（3）對實驗結(jié)果的預(yù)測和分析：
預(yù)測一：若實驗結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則不能說明螞蟻喜歡甜食．
預(yù)測二：若實驗結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明
螞蟻喜歡甜食
螞蟻喜歡甜食
．
（4）本實驗設(shè)計的不足之處是
實驗螞蟻數(shù)量太少或沒有設(shè)置重復(fù)實驗
實驗螞蟻數(shù)量太少或沒有設(shè)置重復(fù)實驗
．


			


			

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同步練習(xí)冊答案





























			





	







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