分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)環(huán)境中影響生物生活和分布的各種因素叫做生態(tài)因素,分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物,包括同種和不同種的生物個(gè)體.
解答 解:(1)水綿、水草、浮游植物都是綠色植物你進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此該生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的包括水綿、水草、浮游植物;小魚(yú)、大魚(yú)、蝦都是動(dòng)物必須直接或間接吃植物,因此屬于消費(fèi)者的包括小魚(yú)、大魚(yú)、蝦.
(2)“在池塘的水中和土壤里還存在著許多腐生的細(xì)菌和真菌”,屬于分解者,它們能將動(dòng)物糞便、動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解為二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.因此該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能;
在生態(tài)系統(tǒng)中,如食物鏈:水草→小魚(yú)→大魚(yú),小魚(yú)吃水草,水草進(jìn)行光合作用儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就進(jìn)入了小魚(yú)的體內(nèi),大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)體內(nèi)儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就到了大魚(yú)的體內(nèi).因此能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道是食物鏈、食物網(wǎng).
(4)陽(yáng)光、養(yǎng)料、溫度都能影響浮游植物的生長(zhǎng),它們屬于非生物因素.
故答案為:(1)水綿、水草、浮游植物;小魚(yú)、大魚(yú)、蝦
(2)分解;二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物
(3)太陽(yáng)能;食物鏈、食物網(wǎng)
(4)非生物
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及非生物因素的概念.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給農(nóng)作物噴農(nóng)藥 | B. | 放養(yǎng)貓頭鷹 | ||
C. | 放養(yǎng)灰喜鵲 | D. | 老鼠洞口放少量老鼠藥 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 帶魚(yú)、鯧魚(yú)、大黃、小黃魚(yú) | B. | 鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú) | ||
C. | 青魚(yú)、草魚(yú)、鳙魚(yú)、鰱魚(yú) | D. | 石斑魚(yú)、比目魚(yú)、鯨鯊、鯧魚(yú) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HH | B. | Hh | C. | HH或Hh | D. | H |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
環(huán)境 | 2min | 3min | 4min | 5min | 6min | 7min | 8min | 9min | 10min |
明亮 | 9 | 8 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
陰暗 | 11 | 12 | 15 | 15 | 15 | 15 | 15 | 15 | 15 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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