為了研究生物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，通常所用的科學(xué)研究方法是（　　）
A、收集和分析資料法B、觀察法C、調(diào)查法D、比較法
分析：科學(xué)探究的方法有觀察法，調(diào)查法等，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，分析作答．
解答：解：觀察是科學(xué)探究的一種基本方法．科學(xué)觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量．科學(xué)的觀察要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；要有計(jì)劃、要耐心；要積極思考，及時(shí)記錄；要交流看法、進(jìn)行討論．所以研究生物體的基本結(jié)構(gòu)--細(xì)胞的方法屬于觀察法．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：問(wèn)題來(lái)源于觀察，科學(xué)探究通常開(kāi)始于觀察，觀察法是指通過(guò)有目的、有選擇地觀察獲取科學(xué)事實(shí)的自然信息的活動(dòng)方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?青島）如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程．其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）C表示的生理過(guò)程是
光合作用
光合作用
；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是
蒸騰作用
蒸騰作用

（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量．
（3）植物根部吸水的主要部位是
根尖的成熟
根尖的成熟

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高
光合作用
光合作用
的效率．
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
．
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是
氣孔
氣孔
植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程．其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）C表示的生理過(guò)程是______；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是______
（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程______所釋放的能量．
（3）植物根部吸水的主要部位是______
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率．
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______．
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．

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科目：初中生物 來(lái)源：青島 題型：解答題

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程．其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）C表示的生理過(guò)程是______；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是______
（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程______所釋放的能量．
（3）植物根部吸水的主要部位是______
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率．
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______．
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．
魔方格

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年山東省臨沂市臨沭縣青云中學(xué)中考生物模擬試卷（一）（解析版） 題型：解答題

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程．其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）C表示的生理過(guò)程是______；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是______
（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程______所釋放的能量．
（3）植物根部吸水的主要部位是______
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率．
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______．
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．

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科目：初中生物 來(lái)源：2011年山東省青島市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程．其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）C表示的生理過(guò)程是______；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是______
（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程______所釋放的能量．
（3）植物根部吸水的主要部位是______
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率．
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______．
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．

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