【題目】18世紀(jì),英國(guó)科學(xué)家普利斯特勒做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果如圖所示,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明( )
A.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
B.光合作用吸收二氧化碳
C.光合作用可以放出氧氣
D.光合作用必須在光下進(jìn)行
【答案】C
【解析】
綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用,綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡。
18世紀(jì),英國(guó)科學(xué)家普利斯特勒做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果如圖所示:圖示中蠟燭的燃燒和小白鼠的呼吸都要消耗氧氣,當(dāng)密閉玻璃罩內(nèi)的氧氣被用盡后,蠟燭會(huì)因缺少氧氣就熄滅了,小白鼠也會(huì)因缺氧而窒息死亡了。
而把一盆植物和一支點(diǎn)燃的蠟燭(或小白鼠)一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里,發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間內(nèi),植物能夠較長(zhǎng)時(shí)間活著,蠟燭沒(méi)有熄滅,小白鼠都能夠正常地活著。原因是蠟燭燃燒排出的二氧化碳是綠色植物光合作用的原料,而光合作用產(chǎn)生的氧氣,除了滿(mǎn)足自己呼吸之外,還供給了蠟燭燃燒和小白鼠呼吸所需的氧氣,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用可以放出氧氣。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于健康的說(shuō)法中,正確的是 ( )
A.身體健康 B.心理健康 C.社會(huì)適應(yīng)良好 D.以上三項(xiàng)都是
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于傳染病的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是
A.傳染病具有傳染性和流行性 B.只要是傳染病就一定能流行
C.傳染病是由病原體引起的 D.傳染病是可以預(yù)防的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是五種不同的微生物結(jié)構(gòu)圖,下列敘述正確的是( )
A.它們都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和遺傳信息
B.B、C、D屬于真核生物
C.E的生活方式是寄生或腐生
D.D可以用來(lái)發(fā)酵生產(chǎn)酸奶
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲乙丙丁分別為顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞、番茄果肉細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞和葉的下表皮結(jié)構(gòu)示意圖,分析下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法,正確的是( 。
A.甲圖中細(xì)胞經(jīng)碘液染色后,液泡著色最深
B.乙圖中細(xì)胞和丙圖中細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)完全相同
C.除丙圖細(xì)胞外,其他三圖中的細(xì)胞都具有細(xì)胞壁
D.丁圖中的兩種細(xì)胞都含有葉綠體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物興趣小組的同學(xué)收集了三種植物標(biāo)本,其中形成甲標(biāo)本的植物結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有根、莖、葉的分化;形成乙標(biāo)本的植物有真正的根、莖、葉,但沒(méi)有種子;形成丙標(biāo)本的植物有種子,但種子外沒(méi)有果皮包被。這三種植物分類(lèi)上依次屬于:( )
A.藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物
B.苔蘚植物、裸子植物和被子植物
C.藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物和裸子植物
D.蕨類(lèi)植物、藻類(lèi)植物和被子植物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】苔蘚植物中的葫蘆蘚對(duì)空氣中二氧化硫特別敏感,經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),冶煉廠區(qū)內(nèi)墻角邊上找不到葫蘆蘚,則決定葫蘆蘚分布范圍的因素是( )
A.生物因素 B.水 C.污染了的空氣 D.溫度
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