7．人生命的起點都是受精卵．

分析 人體的生長發(fā)育是從一個受精卵開始的．受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官、系統(tǒng)，進而形成動物體和人體．據(jù)此解答．

解答 解：人體的產(chǎn)生要經(jīng)歷由雌雄生殖細胞結(jié)合，卵細胞和精子都不能進行細胞分裂、分化、發(fā)育等生命活動．只有精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵時，才標(biāo)志著新生命的起點．受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官、系統(tǒng)，進而形成人體．
故答案為：受精卵

點評 人生命發(fā)育的起點是受精卵，由卵細胞到胎兒的過程是：卵細胞→受精卵→胚泡→胚胎→胎兒．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．嫁接的關(guān)鍵是砧木與接穗的形成層緊密結(jié)合，以確保成活．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．番茄是我們生活中經(jīng)常食用的蔬菜，在全世界廣泛栽培，請回答下列問題
（1）番茄的種子萌發(fā)時所必需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣．
（2）番茄幼苗出土后，要使其枝葉長得繁茂，需施用含氮的無機鹽．
（3）將番茄從中央剖開，會看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)屬于輸導(dǎo)組織，其功能是運輸水、無機鹽和有機物．
（4）從圖中可以看出，已結(jié)番茄的植株是由根、莖、葉、花、果實、種子（器官）構(gòu)成的．
（5）描述結(jié)出果實的番茄植株的結(jié)構(gòu)層次細胞→組織→器官→植物體．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

15．肺通氣是通過呼吸運動實現(xiàn)的√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．一些男性在向體內(nèi)注射某種物質(zhì)之后，體態(tài)變得像女性，這種物質(zhì)是（　�。�
A．雌性激素B．雄性激素C．卵細胞D．卵巢

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．讀青蛙發(fā)育過程中某些階段的示意圖，回答下列問題（提示：C表示受精卵）
（1）青蛙的這種發(fā)育過程屬于變態(tài)發(fā)育．
（2）青蛙的生殖和發(fā)育在水中進行，青蛙進行體外（填“體內(nèi)”或“體外”）受精．
（3）青蛙的有性生殖方式為卵生（填“卵生”或“胎生”）．
（4）青蛙在繁殖時期特有的一種行為是抱對，這種行為可提高卵的受精率．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于植物的生理活動與氣孔關(guān)系的敘述，不正確的是（　�。�
A．氣孔的開閉影響植物光合作用
B．氣孔的開閉不影響植物對水和無機鹽的吸收及運輸
C．氣孔的開閉影響植物呼吸作用
D．氣孔的開閉影響植物蒸騰作用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如表是水稻栽培實驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，已知水稻的長穗和短穗是一對相對性狀，若用D、d分別表示顯性基因和隱性基因，請根據(jù)表中水稻親本的雜交試驗數(shù)據(jù)分析回答：
雜交組合親 本子代植株表現(xiàn)
長 穗短 穗
甲長穗×短穗423株429株
乙短穗×短穗226株667株
（1）普通水稻的體細胞中有24條染色體，那么它所產(chǎn)生的生殖細胞中所含染色體數(shù)是12條．染色體的成分主要是蛋白質(zhì)和DNA．
（2）通過乙雜交組合，可判斷出長穗是隱性性狀，判斷的理由是親本都是短穗，而子代出現(xiàn)了長穗．
（3）請用遺傳圖解的形式表示出甲組雜交組合所產(chǎn)生的子代植株的情況．
（4）利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出高產(chǎn)的雜交水稻新品種，這是利用了水稻基因的多樣性．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

18．某興趣小組為驗證”維生素B1對玉米幼苗的生長是否有影響”，制定了實驗方案，探究過程如表所示（實驗的裝置相同）．請回答：
探
究
過
程		花盆花盆甲花盆乙花盆丙
適量加入土壤浸出液①
植入10株生長狀況相似的玉米幼苗
每天滴加2ml含2.5%的維生素B1溶液②2ml含1.5%的維生素B1溶液
每天觀察并記錄幼苗的生長狀況
（1）本實驗探究的變量是維生素B1．
（2）表格中的①應(yīng)填等量的土壤浸出液；②應(yīng)填2ml清水．
（3）完善探究過程后，預(yù)期結(jié)果得出結(jié)論．
a．如果觀察到的實驗現(xiàn)象是：花盆甲、丙中玉米幼苗的平均長勢比花盆乙的好，則實驗結(jié)論是維生素B1能夠促進玉米幼苗的生長．
b．如果實驗結(jié)論與研究成果不相符合，則實驗現(xiàn)象是維生素B1對玉米幼苗的生長沒有影響．

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同步練習(xí)冊答案