(2009?平陰縣二模)在使用顯微鏡的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是( 。
分析:A、顯微鏡視野亮度的調(diào)節(jié):光線強(qiáng)時(shí),用小光圈、平面鏡調(diào)節(jié);光線弱時(shí),用大光圈、凹面鏡調(diào)節(jié).
B、蓋玻片的厚薄與觀察結(jié)果無(wú)關(guān);
C、顯微鏡的放大倍數(shù)越大所觀察到的范圍越小,觀察到的細(xì)胞數(shù)目就越少,細(xì)胞體積就越大;反之,微鏡的放大倍數(shù)越小所觀察到的范圍越大,觀察到的細(xì)胞數(shù)目就越多,細(xì)胞體積就越。
D、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可以使鏡筒較小范圍的升降,使物像更加清晰.
解答:解:A、當(dāng)光線強(qiáng)時(shí),可用小光圈、平面鏡調(diào)節(jié),故錯(cuò)誤;
B、蓋玻片的厚薄與結(jié)果無(wú)關(guān),但會(huì)影響清晰度,故錯(cuò)誤;
C、顯微鏡的放大倍數(shù)越高,在同一視野中看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)越少而不是越多,故錯(cuò)誤;
D、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可以使鏡筒較小范圍的升降,使物像更加清晰,故正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用是考查的重點(diǎn)內(nèi)容,同學(xué)們可以多操作多練習(xí)來(lái)進(jìn)行掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?平陰縣二模)某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組,在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時(shí),進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

      試管編號(hào) 1 2 3
      饅頭碎屑或塊 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
      清水或唾液 2mL唾液 A 2mL唾液
      震蕩后保溫 37℃水浴中保持10分鐘
      加入碘液 2滴
      結(jié)果 不變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán)請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
      (1)為了證明唾液對(duì)饅頭有消化作用,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入
      2mL清水
      2mL清水
      ,作為1號(hào)試管的
      對(duì)照
      對(duì)照
      實(shí)驗(yàn).
      (2)1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有
      唾液淀粉
      唾液淀粉
      酶,它能促進(jìn)淀粉的分解.
      (3)1號(hào)試管與3號(hào)試管的比較可以證明:口腔中
      舌的攪拌和牙齒的咀嚼
      舌的攪拌和牙齒的咀嚼
      ,有助于食物的消化.

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      (2009?平陰縣二模)光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是
      葉綠體
      葉綠體
      ,呼吸作用的反應(yīng)式
      有機(jī)物+氧氣
      線粒體
      水+二氧化+能量
      有機(jī)物+氧氣
      線粒體
      水+二氧化+能量
      ,呼吸作用可分為兩種方式
      有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
      有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

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      同步練習(xí)冊(cè)答案