（2010?巢湖）2009年12月19日經(jīng)過(guò)馬拉松式的艱苦談判，在達(dá)成不具有法律約束力的《哥本哈根協(xié)議》后閉幕．《協(xié)議》就發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行強(qiáng)制減排和發(fā)展中國(guó)家采取自主減緩行動(dòng)作出了安排．下列做法不能減輕溫室效應(yīng)的是（　�。�
分析：根據(jù)溫室效應(yīng)的成因分析解答，造成溫室效應(yīng)的氣體主要是二氧化碳．
解答：解：A、酒精、沼氣燃燒的產(chǎn)物會(huì)生成大量的二氧化碳，大量使用酒精、沼氣，即可解決能源緊張問(wèn)題，也有利于減輕酸雨污染，但不會(huì)減輕溫室效應(yīng)，故符合題意；
B、使用節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品，能夠降低能耗，從而減少二氧化碳的排放，利于減輕溫室效應(yīng)，故不符合題意．
C、植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林，由于光合作用大量吸收二氧化碳，所以能夠減輕溫室效應(yīng)，故不符合題意．
D、提倡公共交通或者步行，可以減少個(gè)人能耗，利于減輕溫室效應(yīng)，故不符合題意．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)引起了全球的重視，關(guān)于化石燃料燃燒對(duì)空氣的污染的影響及處理問(wèn)題，是經(jīng)�？疾榈膬�(nèi)容．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?巢湖）如果用下圖表示各種概念之間的關(guān)系，下列選項(xiàng)中與圖示相符的是（　�。� 
      <fieldset id="98ua7"><dl id="98ua7"></dl></fieldset>
        <sup id="98ua7"></sup>
        


        
選項(xiàng)
1
2
3
4
        

        
A
被子植物
裸子植物
雙子葉植物
單子葉植物
        

        
B
基因
DNA
染色體
細(xì)胞核
        

        
C
植物體
植物器官
植物組織
細(xì)胞
        

        
D
人體系統(tǒng)
器官
上皮組織
肌肉組織
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
        

						
        （2010?巢湖）人體離不開營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，大米作為重要的糧食作物，為人體的生命活動(dòng)提供了能量保障．全球半數(shù)以上的人口以大米為主食．我國(guó)科學(xué)院院士袁隆平先生用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，為解決人類的糧食危機(jī)做出了巨大貢獻(xiàn)．下面是大米在人體內(nèi)的主要變化，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
        （1）大米的主要成分是淀粉，人體的消化道內(nèi)能夠消化淀粉的消化液有
        唾液、腸液、胰液
        唾液、腸液、胰液
        ；淀粉最終在
        小腸
        小腸
        內(nèi)以葡萄糖的形式被吸收進(jìn)入血液．
        （2）葡萄糖隨血液循環(huán)到達(dá)心臟后，首先到達(dá)心臟的右心房，然后經(jīng)過(guò)
        肺
        肺
        循環(huán)再回到心臟的左心房、左心室，最后經(jīng)
        主動(dòng)脈
        主動(dòng)脈
        運(yùn)離心臟，運(yùn)至全身．
        （3）葡萄糖隨部分血液流到腎臟（右圖示）后，血液中的部分葡萄糖經(jīng)過(guò)[
        ④
        ④
        ]
        腎小球
        腎小球
        的濾過(guò)作用進(jìn)入原尿，在[
        ⑤
        ⑤
        ]
        腎小管
        腎小管
        處它又被重新吸收回到了血液中．若某人尿液中經(jīng)常出現(xiàn)葡萄糖，則此人可能患有
        糖尿病
        糖尿病
        ．
        （4）葡萄糖隨著血液循環(huán)最終到達(dá)
        組織細(xì)胞
        組織細(xì)胞
        處，在那里它被分解成
        二氧化碳和水
        二氧化碳和水
        ，同時(shí)釋放能量．這樣，大米的重要使命就完成了．
        （5）袁隆平先生野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交稻新品種，這是利用生物多樣性中的
        基因的多樣性
        基因的多樣性
        ．
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
        

						
        （2010?巢湖）下面是植物細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
        （1）將①～⑥的名稱寫出來(lái)
        ①
        細(xì)胞壁
        細(xì)胞壁
             ②
        細(xì)胞膜
        細(xì)胞膜

        ③
        葉綠體
        葉綠體
             ④
        細(xì)胞核
        細(xì)胞核

        ⑤
        液泡
        液泡
             ⑥
        細(xì)胞質(zhì)
        細(xì)胞質(zhì)

        （2）西瓜甘甜可口，主要是因?yàn)閇
        ⑤
        ⑤
        ]
        液泡
        液泡
        內(nèi)的細(xì)胞液中含有大量糖分．
        （3）圖①～⑥中哪些結(jié)構(gòu)是動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有的
        ①③⑤
        ①③⑤
        ．
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
        

						
        （2010?巢湖）2008年初，我省阜陽(yáng)等地爆發(fā)了因EV71腸道病毒引起的手足口傳染病，此病主要在6周歲以下兒童中傳染，已被國(guó)家定為丙類法定傳染�。�
        （1）引起手足口病的病原體是什么？
        EV71腸道病毒
        EV71腸道病毒
        ．
        （2）請(qǐng)你就控制這種傳染病應(yīng)采取哪些措施談?wù)勛约嚎捶ǎ?!--BA-->
        控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群
        控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群
        ．
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
        

						
        （2010?巢湖）小剛是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的學(xué)生，課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)．在他學(xué)習(xí)完“生物的無(wú)性生殖”以后，便把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植．結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽，有的沒(méi)長(zhǎng)．他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因．
        （1）根據(jù)你學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是：
        B
        B
        ．
        A．死了       B．沒(méi)有帶芽眼       C．塊太小        D．沒(méi)有根
        （2）為了驗(yàn)證該原因是否成立，小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
        ①取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號(hào)為甲、乙．
        ②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將
        帶有芽眼的馬鈴薯小塊
        帶有芽眼的馬鈴薯小塊
        種在甲花盆內(nèi)，將
        不帶有芽眼的馬鈴薯小塊
        不帶有芽眼的馬鈴薯小塊
        種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察．
        ③你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是
        排除因大小不等造成的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
        排除因大小不等造成的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
        ．
        ④預(yù)計(jì)
        甲
        甲
        花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗，小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是
        形成對(duì)照
        形成對(duì)照
        ．
        ⑤得出的結(jié)論是
        馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是沒(méi)有帶芽眼
        馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是沒(méi)有帶芽眼
        ．
        

			
        

			
        
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